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    1．用如图所示装置进行实验，不能达到实验目的是（　　）
    A．
      监控气体流速    		B．
       收集氧气
    C．
     证明CO2能溶于水    		D．
     证明CO2密度比空气大

    分析 A、根据气泡冒出的速度来判断气体的流速；
    B、根据氧气密度比空气大，氧气不易溶于水，进行选择收集装置，氧气的入口端；
    B、根据塑料瓶的变化进行分析；
    D、根据蜡烛熄灭的顺序进行分析．

    解答 解：A、气体流速越快，气泡冒出的速度也越快，故A正确；
    B、因氧气不易溶于水，且密度小于水的密度，若用排空气气法收集氧气，氧气应该“长进短出”，故B错误；
    C、塑料瓶变瘪，说明CO2能溶于水，故C错误；
    D、下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，可以说明CO2密度比空气大，故D正确．
    故选：B．

    点评 课本知识的迁移应用，牢固地掌握基础即可从中找到突破点理清思路．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．分类、类比是学习化学常用的方法．
    （1）请根据化学式的表示意义，将下列物质进行分类：铁、干冰、过氧化氢、水、氦气、五氧化二磷
    选出的一组物质的化学式是CO2、H2O、H2O、P2O5；你的分类依据是都是氧化物．
    （2）通过学习和课外阅读发现：难溶于水的碱在加热条件下可以分解成对应的金属氧化物和水，如：Cu（OH）2═CuO+H2O．请你仿照上述反应写出加热氢氧化铝发生反应的化学方程式2Al（OH）3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Al2O3+3H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．氧化物、酸、碱、盐相互之间的关系是初中科学中重要学习内容之一．现有如图所转换关系：请写出：

    （1）G物质的化学式BaSO4．
    （2）生成蓝色沉淀生成E的化学方程式2NaOH+CuCl2=Cu（OH）2↓+2NaCl．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    9．写出下列反应的化学方程式（或用文字表达式或用化学表达式填写），并注明有关反应的基本类型．
    （1）加热高锰酸钾制氧气2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑、分解反应
    （2）氢气在氧气中燃烧生成水2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O、化合反应
    （3）红磷在空气中燃烧4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5、化合反应．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    16．（1）测定空气中氧气的体积分数可以采用图甲乙两种装置，甲装置实验过程中，足量的红磷燃烧的现象是发出黄光、冒出大量的白烟，放出热量，如果止水夹未夹紧，当温度降到室温，打开止水夹，会观察到进入集气瓶的水大于（选填“大于”“小于”“等于”）$\frac{1}{5}$现象．乙装置可视为甲的改进装置，乙装置与甲装置相比较，优点是测量更为精确、减少污染，若要使乙的测量更准确，还可以怎样操作实验过程中不断地交替推拉注射器的活塞．

    （2）乙装置实验完后，变黑的铜丝可用稀硫酸处理得到硫酸铜．工业上制备硫酸铜通常有两种方案．
    方案一：铜$→_{加热}^{氧气}$氧化铜$\stackrel{硫酸}{→}$硫酸铜+水
    方案二：铜$\stackrel{浓硫酸}{→}$硫酸铜+二氧化硫+水
    其中方案一更适合工业生产，主要原因是无污染大气的SO2产生或H2SO4利用率更高．
    （3）方案二产生的SO2具有和CO2类似的性质，都能使澄清石灰水变浑浊，除此之外，SO2还能被酸性高锰酸钾溶液吸收，使高锰酸钾溶液颜色由紫色变为无色．某化学兴趣小组为探究煤燃烧的气体产物，将煤燃烧产生的气体通入澄清石灰水，观察到石灰水变浑浊．
    根据现象，猜想一：煤燃烧产生的气体是CO2；
    猜想二：煤燃烧产生的气体是SO2；
    猜想三：煤燃烧产生的气体是SO2和CO2的混合气体．
    为了验证此气体成分，该小组设计了如图实验，其中B装置的作用是检验SO2是否被除尽；当观察到A瓶溶液褪色，B瓶溶液不褪色，C瓶溶液出现白色沉淀或变浑浊现象，证明猜想三成立．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．小强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体．

    （1）写出图中标有①、②的仪器名称：①试管，②酒精灯．
    （2）小强想用高锰酸钾制取纯净的氧气，他应选择上述装置中的A和D（填字母）进行组装．你认为A装置中还缺少一团棉花，其作用是防止高锰酸钾粉末进入导管．写出该反应的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气．用向上排空气法收集氧气，应如何验满？将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明氧气集满．
    小强同学在实验过程中导致试管破裂，其原因可能是①没有预热；②加热时接触焰心．（至少写两点）
    （3）小红想采用B装置制取氧气时，锥形瓶中放入的物质名称是二氧化锰，长颈漏斗中加入的物质是过氧化氢溶液，写出该反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．
    （4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水，密度与空气小的气体．小玲用加热醋酸钠和碱石灰（均为固体）的方法制取甲烷，小玲应选择制取甲烷的发生和收集装置是AD或AE（填序号）．若用图F所示装置收集甲烷，甲烷应从b端进入（选填“a”和“b”）．
    （5）对比上述小红和小强制取氧气的两种方法，小红的优点是：①装置简单，安全；②无污染或节约燃料．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    13．电解水时用的是直流电，可以观察到两试管内都有气泡产生；用燃着的木条检验负极产生的气体，出现气体能燃烧产生淡蓝色的火焰的现象，说明该气体是氢气；用带火星的木条检验正极产生的气体，出现带火星的木条复燃的现象，说明该气体是氧气；负极与正极产生气体的体积比为2：1；写出甲气体燃烧的文字表达式氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水，化学方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．某化学兴趣小组的同学对教材中“测定空气里氧气含量”的实验进行了大胆改进，设计了如图所示的实验装置．请你积极参与，并回答相关的问题．
    （1）上述实验的主要操作步骤如下：
    ①将试管放入盛热水的烧杯中，反复推拉注射器；
    ②检查装置气密性；
    ③待试管冷却后观察注射器读数；
    ④将少量白磷装入试管，注射器活塞置于20mL刻度处，按图示的方式连接好．正确的实验操作顺序是②④①③（填序号）．
    （2）试管中的白磷发生燃烧反应的文字表达式为磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷．
    （3）反复推拉注射器的目的是使白磷和氧气充分接触，将装置中空气中的氧气全部消耗．
    （4）若测得试管的容积为40mL，实验完成后，理论上，注射器活塞将从20mL刻度处最终前移到约为8mL刻度处才停．若停的刻度有误差，则造成这种现象的可能原因是没有冷却就读数，红磷的量不足等（注：不考虑装置气密性）．
    （5）该实验装置相对于教材中的装置有哪些优点？误差少或无污染（答一条）．
    （6）该实验可能会存在危险隐患，请你帮他指出来：白磷燃烧时放出大量的热，导致试管中的气体急剧膨胀，可能导致橡皮塞飞出．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    11．用适当的化学符号填空：
    ①三个氧原子3O；      ②两个氮分子2N2；
    ③亚铁离子Fe2+；      ④碳酸钠Na2CO3．

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