物质的用途一般都与物质的性质密切相关．某同学根据规律进行归纳.整理.请你帮助他设计方案:用紫色的石蕊试液浸泡.制成紫色纸花并晾干．先验证水能否使紫色纸花变色.再验证二氧化硫气体能否使干燥的紫色纸花试纸变色.最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸紫色纸花变红.实验装置和药品如图:(1)查阅资料:你认为该实验小组需要掌握的资料内容中应包括 ,①二氧� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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物质的用途一般都与物质的性质密切相关．某同学根据规律进行归纳、整理，请你帮助他设计方案：用紫色的石蕊试液浸泡，制成紫色纸花并晾干．先验证水能否使紫色纸花变色，再验证二氧化硫气体能否使干燥的紫色纸花试纸变色，最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸紫色纸花变红，实验装置和药品如图：

（1）查阅资料：你认为该实验小组需要掌握的资料内容中应包括（填序号）

；
①二氧化硫易溶于水 ②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红 ③SO₂不与浓硫酸反应
（2）该实验是：

．
①实验中纸花（Ⅱ）的颜色始终没有变化，这说明

．
②纸花（Ⅲ）在实验过程中始终未见变色，此现象说明

．
③实验Ⅰ的作用是

．
（3）结论：实验过程中只有Ⅳ纸花变红，说明原假设

（填“成立”或“不成立”）．

分析：（1）根据实验设计方案判断该实验与浓硫酸无关进行解答；
（2）根据实验现象进行分析解答；对比实验能更好的得出实验结论；
（3）根据实验现象从而判断假设是否成立．

解答：解：（1）根据实验设计方案判断该实验与浓硫酸无关，而是应该掌握二氧化硫能否溶于水和酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红，该实验小组需要掌握的资料内容中应包括①②；
（2）该实验是验证二氧化硫和水反应生成酸．
①实验中纸花（Ⅱ）的颜色始终没有变化，这说明水不能使紫色石蕊变红； ②纸花（Ⅲ）在实验过程中始终未见变色，此现象说明干燥的二氧化硫气体也不能使紫色的石蕊变红；③实验Ⅰ的作用是作对照试验，更好的得出实验结论；
（3）实验过程中只有Ⅳ纸花变红，说明原假设成立．
故答案为：（1）①②；（2）验证二氧化硫和水反应生成酸；①水不能使紫色石蕊变红；②干燥的二氧化硫气体也不能使紫色的石蕊变红；③对照；（3）成立．

点评：本题通过一系列的题目的解答，让我们知道酸雨的形成、危害及其有效治理，同时给我们敲响了警钟：保护空气，就是保护我们的生命．

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科目：初中化学 来源： 题型：

19、物质的用途一般都与物质的性质密切相关．某同学根据此规律进行归纳、整理，请你帮助他补充填空：

物质	性质	用途
（例）金刚石	很硬	刻划玻璃
氢气	密度小	填充气球
石墨	具有良好的导电性	做电极
氩气	化学性质稳定	保护气

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科目：初中化学 来源： 题型：

30、物质的用途一般都与物质的性质密切相关．某同学根据此规律进行归纳、整理，请你帮助他补充填空：

物质	性质→用途
氢气	密度小→填充升空气球
活性炭	吸附性 →作净水剂
一氧化碳	还原性 →冶炼金属

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科目：初中化学 来源： 题型：

13、物质的用途一般都与物质的性质密切相关．某同学根据此规律进行归纳、整理，请你帮助他补充填空：

物质	性质→用途	物质	性质→用途
活性炭	吸附性→① 防毒面具的吸附剂	氢气	③ 密度最小 →填充升空气球
盐酸	酸性→② 除去金属表面的锈	一氧化碳	④ 还原性 →冶炼金属

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科目：初中化学 来源： 题型：

物质的用途一般都与物质的性质密切相关，某同学根据此规律进行归纳、整理，请你帮助他补充填空，
①活性炭→消除冰箱异味

吸附性

②氢气→作燃料

可燃性

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

空气是人类赖以生存的自然资源．
（1）空气中含有多种气体，属于

混合物

（填物质类别），其中氮气约占空气总体积的

78%

．很多物质都能在空气中燃烧，是因为空气中的氧气具有

助燃性

性质，写出红磷燃烧的文字表达式：

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

．
（2）物质的用途一般都与物质的性质密切相关，某同学根据此规律对所学习的气体进行归纳、整理，请你帮助他补充填空：

物质	性质→用途
① 氮气氮气	化学性质不活泼→食品防腐
②氢气	密度小密度小 →填充气球
③稀有气体	化学性质稳定化学性质稳定 → 做保护气做保护气

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