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下列实验操作正确的是 ( )

A. 氧气的验满 B. 闻气体气味

C. 量液体体积 D. 给液体加热

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源:2018-2019学年度第一学期人教版五四制九年级化学全一册第二单元溶液单元检测试卷 题型:单选题

对下列混合物的判断中,正确的是( )

A. 在泥水中泥是溶质,水是溶剂

B. 在澄清石灰水中,氧化钙是溶质,水是溶剂

C. 冰水中冰没有融化之前是悬浊液,融化之后得到的是溶液

D. 在食盐水中食盐是溶质,水是溶剂

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科目:初中化学 来源:江苏省2019届九年级上学期第一次月考化学试卷 题型:多选题

下列化学现象的描述,不正确的是

A. 加热碳酸氢铵,白色固体逐渐消失,并产生刺激性气味

B. 加热碱式碳酸铜,黑色固体变成红色固体

C. 木炭在空气中燃烧后,生成黑色的固体

D. 细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体

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科目:初中化学 来源:江苏省2019届九年级上学期10月月考化学试卷 题型:推断题

小明发现家里药箱中有一瓶无色液体,为了探究它是何种物质,他做了如下实验:① 此液体为A,在液体A中加入蓝色溶液 C(催化剂),稍微振荡,在常温下就能迅速产生气体B,且产生了常温下为液体的纯净物D; ② 将气体B收集起来,将带火星的小木条伸入盛有气体B的集气瓶中,小木条复燃。 ③把淡黄色粉末E点燃后放入盛有气体B的集气瓶中,E能剧烈燃烧,生成一种无色有刺激性气味的气体F。④把银白色的金属G点燃后伸入盛有气体B的集气瓶中,剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体H。

请根据小奇的实验,回答下列问题。

(1)写出各物质的名称或现象:D________; F________;在③中,燃烧发出_____________火焰。

(2)写出④中发生反应的文字表达式并注明基本反应类型:

_____________________________________________(___________)

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科目:初中化学 来源:江苏省2019届九年级上学期10月月考化学试卷 题型:单选题

对下列宏观事实的微观解释,不合理的是 ( )

A. 闻到校园里的花香——分子在不断地运动

B. 车胎在阳光下爆裂——分子体积变大

C. 钢轨夏天缝隙变小——原子之间间隔变大

D. 氧化汞受热后分解——分子在化学变化中可分

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科目:初中化学 来源:2017-2018学年仁爱版九年级化学学生实验7《粗盐的提纯》基础题 题型:简答题

水和溶液在生命活动和生活中起着十分重要的作用.

(1)海水中含有大量的氯化钠,可以通过_____方法获得粗盐,粗盐提纯得到精盐(粗盐中难溶性杂质的去除)的主要步骤是_________、_____、_____.

(2)写出下列溶液中溶质的名称:

溶 液

澄清的石灰水

医疗消毒用高锰酸钾溶液

38°“稻 花香”白 酒

稀硫酸

镁与稀硫酸恰好反应后

________

_______

_______

_______

_______

(3)KCl溶液跟其它溶液一样,都具有稳定性和_____性;测得KCl溶液的pH=7,说明KCl溶液呈_____性.

(4)目前市场上销售的汽水饮料大多数是碳酸饮料,其中溶有二氧化碳气体.打开汽水瓶盖时,汽水会自动喷出来,这说明气体在水中的溶解度与_____有关.喝了汽水后,常常会打嗝,这说明气体的溶解度还与_____有关

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科目:初中化学 来源:2017-2018学年仁爱版九年级化学学生实验7《粗盐的提纯》基础题 题型:填空题

生活中食盐除了可作调味品外,当玻璃杯里结了茶垢后也可以用食盐擦洗, 去污效果非常好.食盐的主要成分NaCl中氯元素的化合价为_____;除去食盐水中泥沙等不溶性杂质的方法是_________;氯化钠还可用于制造纯碱,原理是向饱和食盐水中先后通入足量的NH3和CO2,生成小苏打(在该溶液中难溶)和一种氮肥,推测该氮肥的化学式_____.

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科目:初中化学 来源:2017-2018学年仁爱版九年级化学学生实验7《粗盐的提纯》基础题 题型:单选题

粗盐提纯的主要操作步骤中,操作顺序正确的是

A. 过滤、溶解、蒸发 B. 过滤、蒸发、溶解

C. 溶解、过滤、蒸发 D. 溶解、蒸发、过滤

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科目:初中化学 来源:辽宁省丹东市2019届九年级上学期第一次月考化学试卷 题型:填空题

找出符合下列条件的微粒,填在相应的横线上。

(1)构成物质的微粒有很多,有些物质是由_________构成,如氖气、铁等;有些物质是由__________构成,如氮气、二氧化碳等。

(2)保持水的化学性质的最小微粒是________。

(3)氧化汞受热分解过程中,不变的微粒是_________。

(4)构成原子的微粒有_______。

(5)在同一原子中核电荷数=________数=________数

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