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【题目】结合图示实验装置,回答下列问题。

(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气应选用的发生装置为___________(填字母),试管中棉花的作用是______________

(2)若选B装置作为实验室制取氧气的发生装置,反应的化学方程式为:___________,某同学用D装置收集氧气,验满方法是___________

(3)实验室可用B或C装置制二氧化碳,选用C相对于B装置的主要优点是___________

(4)某同学用E、F装置收集一定量的氧气,装置接口连接的顺序为___________(填接口字母),量筒的作用是___________

(5)图二中,酒精灯加网罩的目的___________。试管①中发生反应的化学方程式为:___________

(6)图二实验停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,并用弹簧夹夹紧橡皮管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出,这样操作的原因是___________

【答案】A 防止高锰酸钾粉末进入导气管 2H2O2 2H2O + O2 用带火星的木条放在集气瓶瓶口,若立即复燃,则已收满。 可以控制反应的发生与停止 ca 测量收集到的氧气体积 集中火焰,提升加热温度 C + 2CuO2Cu + CO2 防止新生成的铜在高温下被空气中的氧气重新氧化成氧化铜

【解析】

图一(1)加热高锰酸钾制取氧气应选用固体受热发生装置,故填A;

加热高锰酸钾制取氧气时,试管口放一团棉花可以防止高锰酸钾粉末进入导管污染气体,故填防止高锰酸钾粉末进入导气管

(2)B装置是过氧化氢分解制取氧气的发生装置故反应的化学方程式写为:2H2O2

2H2O+O2↑;

用向上排空气法收集氧气时,验满的方法是用带火星的木条放在集气瓶瓶口,若木条复燃,则表明氧气已集满故填用带火星的木条放在集气瓶瓶口,若木条复燃,则表明氧气已集满

(3)C装置的优点是通过活塞的开闭可以控制反应的发生与停止故填可以控制反应的发生与停止

(4)E、F装置收集一定量的氧气,由于氧气的密度小于水的密度,氧气应从短管进入瓶中,故填ca;

由图可知,排到量筒内的水的体积就是瓶中收集到氧气的体积故填测量收集到的氧气体积

图二(1)酒精灯加网罩可以集中火焰,提升加热温度故填集中火焰,提升加热温度

碳与氧化铜在高温的条件下反应生成二氧化碳和铜,故反应的化学方程式写为:C + 2CuO2Cu + CO2↑。

(2)上述操作可以防止新生成的铜在高温时被重新氧化为氧化铜,故填防止新生成的铜在高温时被空气中的氧气重新氧化成氧化铜。

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】某实验小组的同学用氯化钙粉末、碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、稀硫酸这几种药品,探究哪两种药品适合在实验室制取CO2

请你参与下列的探究并回答问题。

(资料卡片)硫酸钙微溶于水,易在碳酸钙表面形成一层隔膜。

(提出问题)上述的酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2

(方案设计)小红认为可选用稀硫酸、氯化钙反应制得CO2,小江认为不可能,小江的理由是_________

大家经过讨论后,设计了如下三个实验进行对比分析。

(实验与结论)(1)请你填写实验报告中①、②处的内容。

实验

实验现象

实验分析、结论

A

剧烈反应,急速放出大量气泡

反应速率过快,气体不便收集,不宜于实验室制取二氧化碳

B

产生气泡,速率迅速减慢,随后反应几乎停止

无法持续产生CO2,不能用于实验室制取CO2

C

现象:_________

反应速率适中,气体便于收集

(2)根据探究结论,适合在实验室制取二氧化碳的是_______ (从A、B、C中选一种)。

(3)实验室不能用实验B制取二氧化碳的原因是______

(拓展与迁移)(1)由上述探究可知,在确定实验室制取气体的反应原理时,要考虑诸多因素,例如反应速率要适中,便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素:_____ ,C+O2CO2 是我们最熟悉的反应,生成物也只有CO2,为什么在实验室我们不利用碳的燃烧来制取CO2,其主要原因是_________。(答出1条)

(2)以下是某研究小组探究影响反应速率部分因素的相关实验数据。

实验序号

H2O2

液浓度%

H2O2溶液体积/mL

温度℃

MnO2的用量/g

收集氧气的体积/mL

反应所需

的时间/s

5

1

20

0.1

4

16.75

15

1

20

0.1

4

6.04

30

5

35

2

49.21

30

5

55

2

10.76

通过实验①和②对比可知,化学反应速率与_____有关;

从实验③和④对比可知,化学反应速率与温度的关系是:_________

(3)某课外活动小组为测定当地石灰石中含碳酸钙的质量分数,取来了一些矿石,并取稀盐酸200g,平均分成4份,进行实验,结果如下:

实验

1

2

3

4

加入样品的质量/g

5

10

15

20

生成CO2的质量/g

1.54

3.08

4.4

m

①哪几项反应中盐酸有剩余_____________

②上表中m的数值是__________________

③试计算这种石灰石矿中碳酸钙的质量分数_________。(要有完整的计算过程)

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】测定空气里氧气的含量,甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。

(1)甲同学:用足量的木炭代替红磷做测定空气中氧气含量的实验,结果实验失败了,请你帮助他分析失败的原因:___________

(2)乙同学:想用镁条来代替红磷做实验,老师告诉他这种方法不是较好的方法,因为镁条在空气中不仅可以和氧气反应,也可以和氮气反应生成氮化镁。请写出镁和氮气在点燃条件下反应生成氮化镁的化学反应方程式:__________

(3)丙同学:打算用铁丝代替红磷来做测定空气中氧气含量的实验,但结果实验也失败了,请你说明理由:___________

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是(  )

A. 要从甲的溶液中获得甲的晶体,可以采用降温结晶的方法

B. 升高温度可以使甲的不饱和溶液变为饱和溶液

C. t1 ℃时,甲、乙两种物质的饱和溶液中,溶质质量分数相等

D. t2 ℃时,甲饱和溶液溶质质量分数为50%

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】生石灰常用作食品干燥剂,其包装袋上除了标明主要成分为生石灰外,还提醒人们注意:不可食用,不可浸水,不可开袋,儿童勿碰。

(1)小雪同学通过探究发现,某食品包装袋中的生石灰干燥剂已经变质失效。她采用的探究方法是:取少量样品于试管中,加入少量水,用手触摸试管外壁,没有明显的放热现象。此实验中加入的水必须是少量的,理由是___________

(2)甲、乙同学想知道刚从食品袋中取出的生石灰干燥剂的成分,进行了如下探究:

(提出问题) 生石灰干燥剂中含有哪些物质?

(查阅资料) 工业上用高温煅烧石灰石的方法来制取生石灰。

(猜想与假设) 猜想1:含有氧化钙、氢氧化钙

猜想2:含有氧化钙、碳酸钙

猜想3:含有氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙

(活动与探究) 甲、乙同学为了验证猜想,进行了如下实验:

甲同学实验:取少量样品于试管中,加入适量水充分反应后,再滴加几滴无色酚酞试液,可观察到溶液呈红色。

乙同学实验:取少量样品于试管中,加入足量的稀盐酸,有无色无味的气体产生,该气体能使澄清的石灰水变浑浊。

(结论与反思)

①猜想______错误(填“1”“2”或“3”);

②乙同学认为甲同学的实验是多余的,因为____________

(总结与提升)

①甲、乙同学最终无法确定该生石灰干燥剂的成分,实验失败。小雪同学认为,可以通过定量实验来确定。在定量实验时一定要用到的实验操作是________

②打开食品包装袋后,生石灰干燥剂不宜继续与食品放在一起,因为___________

③请写出工业上制生石灰的化学方程式_______

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】(某反应的微观示意图如下(其中“”代表碳原子,“”代表氧原子):

回答下列问题:

(1)画出丙框图中分子的微观示意图____________

(2)用化学方程式表示该反应为_______________

(3)在甲、乙、丙三种物质中不属于氧化物的是______________(填序号)。

(4)在该反应前后化合价升高的元素是__________(填名称)。

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】(1)黄铜是___________(填“Cu-Ag”或“Cu-Zn”)的合金。

(2)小桦和小杰对黄铜的成分产生兴趣,他俩决定对黄铜中的铜元素含量进行测定探究:

小桦称取10g黄铜样品,量取60g质量分数为14.6%的稀盐酸平均分成六等份,分别加入到盛有黄铜的烧杯中,当小杰观察到无气泡冒出时记录了以下表格数据:

次数

1

2

3

4

5

6

加稀盐酸质量(g)

10

20

30

40

50

60

烧杯中固体质量(g)

8.7

7.4

6.1

4.8

3.5

3.5

请回答下列问题:

①当反应到无气泡冒出时,所消耗的稀盐酸是____________g。

②生成氢气为多少_______ g?(写出计算过程)

③黄铜中铜元素的质量分数是_________________

④画出黄铜的质量随加入稀盐酸的变化关系图:____________

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】达州盛产天然气,有“中国气都”之称的美誉.天然气的主要成分是甲烷(CH4),某校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣,请你参与:

(提出问题):甲烷燃烧后生成哪些物质?

(查阅资料):含碳元素的物质完全燃烧生成CO2,不完全燃烧生成CO;无水CuSO4遇水变蓝.

(猜想与假设):甲CO2H2O;乙COH2O;丙NH3CO2H2O;丁CO2COH2O

你认为__________同学的猜想是错误的,理由是______

(实验探究):为了验证上述猜想与假设,将甲烷在一定量的O2中燃烧的产物依次通过下列装置:

1AB装置的顺序能否颠倒?______(填“能“或“否”).

2)实验中观察到A中无水CuSO4变蓝,BD中澄清石灰水变浑浊,C中红色粉末变成黑色,由此推断______同学猜想成立.

3)请写出C中红色粉末变成黑色的化学方程式:______

(反思与交流):为避免有毒的CO污染环境,所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是______

D装置后添加一大气球的原因是:______

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】碳的耗用量称为“碳足迹”。一般情况下,排放的二氧化碳较多,碳足迹就越大.以下做饭可以减小“碳足迹”的是(  )

A. 大量使用煤、石油等燃料 B. 减少一次性筷子的使用

C. 将生活垃圾进行焚烧处理 D. 以私家车出行代替公共交通工具

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