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18.如图所示的实验操作中,正确的是(  )
A.
铁在O2中燃烧
B.
取粉末于试管
C.
  排水法收集氧气
D.
  干燥氢气

分析 A、根据铁丝在氧气中燃烧的实验注意事项,进行分析判断.
B、根据向试管中粉末状固体药品的方法进行分析判断.
C、根据实验室用排水法收集氧气的注意事项进行分析判断.
D、根据浓盐酸不具有吸水性,进行分析判断.

解答 解:A、铁丝在O2中燃烧时,为防止生成物熔化溅落下来使瓶底炸裂,集气瓶的底部应放少量的水或铺一层细沙,图中集气瓶的底部没有放少量的水或铺一层细沙,所示装置错误.
B、取用粉末状药品,试管横放,用药匙或纸槽把药品送到试管底部,图中所示操作正确.
C、实验室用排水法收集氧气时,将导管放在试管口即可,图中所示操作错误.
D、浓盐酸不具有吸水性,不能用浓盐酸干燥氢气,图中所示操作错误.
故选:B.

点评 本题难度不大,熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

8.某村有一私营小化工厂,向附近的农田排放未经处理废水,导致农田减产.经环保局检测,该废水的PH值约为4.5,主要含有某种常见的酸(盐酸或硫酸).为保护广大农民利益,环保局对该工厂依法处罚,并要求限期整改.
(1)农田因受污染而导致土壤酸化,可使用氢氧化钙(填写物质名称)来中和土壤酸性;
(2)要判定废水中的污染物是盐酸、还是硫酸,检验的方法是:取少量废水滴加Ba(NO32(写化学式)的水溶液,观察有无白色沉淀生成.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.下列关于催化剂的说法正确的是(  )
A.催化剂只能加快化学反应速率
B.化学反应前后,催化剂的化学性质不改变
C.催化剂属于反应物
D.加入催化剂后,可以使生成物的质量更多

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

6.有某固体混合物,已知其中可能含有Na2CO3、CaCO3、CuSO4、FeCl3四种物质中的两种或多种.按如图所示进行实验,出现的现象如图中所述(设过程中所有发生的反应都恰好完全反应)
试根据实验过程和发生的现象填写以下空白:
(1)常温下,气体A水溶液的pH小于7(填“大于”“小于”“等于”之一).
(2)该固体混合物中,一定不存在的物质是(写化学式)CuSO4,理由是:沉淀D加入稀盐酸后产生黄色溶液,而铜离子显蓝色.
(3)在滤液E中,一定大量存在的阴离子是(写离子符号)Cl-
(4)写出过程③中一定发生反应的化学方程式Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O.
(5)写出过程①中发生反应的一个化学方程式Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑或CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.下列图象能正确反应一定质量的二氧化锰和过氧化氢溶液反应时,各物质的质量随时间变化的关系是(  )
A.B.C.D.

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3.涛涛同学梳理了以下知识:①用酒精浸泡捣烂的某些植物的花瓣可制得酸碱指示剂;②用水灭火降低了可燃物的着火点;③生活中使用的洗发液一般是弱碱性的;④自制简易净水器中的活性炭可降低水的硬度;⑤厨房天然气管道漏气,应立即打开排风扇通风;⑥加熟石灰研磨可鉴别氯化铵和硫酸钾;⑦有盐和水生成的反应一定是中和反应.其中正确的是(  )
A.①③⑥B.②③⑦C.①⑤⑥⑦D.②④⑤

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.化学源于生活,同时又服务于生活.下列化学与生活的说法正确的是(  )
A.煤、石油、天然气三种化石燃料都是可再生能源
B.食用含钙食品预防贫血
C.用甲醛溶液浸泡海产品以保鲜
D.用灼烧并闻气味的方法区别纯棉织物和毛织物

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.写出下列反应的文字表达式或化学符号表达式(把文字表达式中物质的名称改写为对应的化学式),并回答有关问题.
(1)石蜡在空气中燃烧的文字表达式:石蜡+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水+二氧化碳,常温下呈液态的生成物属于氧化物(填物质类别).
(2)碳酸氢铵固体受热分解的化学符号表达式:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑,固体应放到试管(填容器名称)中加热.
(3)实验室用双氧水和少量二氧化锰混合物制取氧气的化学符号表达式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,其中二氧化锰的作用是催化作用.
(4)铁在氧气中燃烧的化学符号表达式:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4,该反应属于化合反应(填基本反应类型).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.下列实验操作正确的是(  )
A.B.C.
液体加热
D.

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