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    6．过氧化氢（化学式为H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在二氧化锰催化作用下能迅速分解，放出氧气，同时生成水，在实验室中可用如图所示的装置用双氧水制取氧气（通过分液漏斗玻璃活塞的“开”与“关”，可随时向锥形瓶中添加双氧水）．
    （1）试写出该反应得文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气
    （2）该装置还可以用于制取什么气体？请举一例．用大理石或石灰与石与稀盐酸反应制取二氧化碳
    （3）如果在实验室中用此方法代替加热高锰酸钾制取氧气，请简述其优点有哪些？（至少写出两点）
    （1）反应不需要加热（2）生成物是水和氧气，对环境没污染．

    分析 （1）根据书写化学方程式的步骤：写配注等以及反应物、生成物和反应条件写出文字表达式；
    （2）该装置的特点是反应物为固体与液体且不需加热，属“固液常温型”，此装置还可用于实验室制取H2（用锌粒与稀盐酸或稀硫酸反应）、实验室制CO2（用大理石或石灰与石与稀盐酸反应）；
    （3）根据用过氧化氢溶液制取氧气的装置特点和用高锰酸钾加热制氧气的装置对比分析，找出优点．

    解答 解：（1）过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下反应生成水和氧气，根据方程式书写步骤，双氧水分解的文字表达式为：故答案为：过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气；
    （2）实验室用过氧化氢制取氧气的反应是：反应物为固体与液体且不需加热，此装置还可用于实验室制取H2（用锌粒与稀盐酸或稀硫酸反应）、实验室制CO2（用大理石或石灰与石与稀盐酸反应）；
    （3）若实验时用过氧化氢分解制氧气代替高锰酸钾加热制取氧气，则优点是不需要使用酒精灯加热，节约能源；生成物是水和氧气，对环境没污染故答案为：不需要加热，节约燃料；生成物是水和氧气，对环境没污染．
    故答案为：（1）过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气；（2）用大理石或石灰与石与稀盐酸反应制取二氧化碳；
    （3）不需要加热，节约燃料、生成物是水和氧气，对环境没污染．

    点评 化学是一门以实验为基础的学科，因此实验仪器的使用，装置的选择，注意事项，装置的评价，都将是中考热点．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    7．某品牌碳酸氢铵化肥的标签如下图所示．根据相关信息判断下列计算正确的是（　　）
    A．碳酸氢铵中氮、氢、氧、碳四种元素的质量比14：4：12：48
    B．碳酸氢铵中各元素的质量分数由大到小的顺序为O、C、H、N
    C．该化肥中碳酸氢铵的纯度为79%
    D．每袋该化肥中含氮量与30kg尿素[化学式为CO（NH2）2]含氮量相当

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    8．甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列叙述正碥的是（　　）
    A．甲的溶解度比乙的大
    B．将甲、乙的饱和溶液从t2℃降到t1℃析出甲的质量大
    C．将t2℃时甲的饱和溶液变为不饱和溶液，可采取降温的方法
    D．t1℃时，甲和乙的饱和溶液各100g，其溶质的质量一定相等

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    14．如图是某品牌“加碘食盐”包装袋上部分文字说明：

    （1）由食用方法、贮藏指南中，可以推测到碘酸钾具有的化学性质之一是受热易分解或受热不稳定．
    （2）用单质碘（I2）与氯酸钾（KClO3）在一定条件下发生置换反应，可以制得碘酸钾（KIO3），该反应的化学方程式为2KClO3+I2$\frac{\underline{\;一定条件\;}}{\;}$2KIO3+Cl2↑
    （3）若要获取2.54mg碘，需要碘酸钾4.28 mg．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．不用排水法收集二氧化碳，而用向上排空气法收集二氧化碳，原因是（　　）
    A．二氧化碳不易溶于水，密度比空气大
    B．二氧化碳能溶于水，密度比空气大
    C．二氧化碳溶于水变成干冰
    D．二氧化碳能灭火

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    11．请根据如图所示的实验装置图填空．

    （1）指出图1中标有数字的仪器的名称：①铁架台，②锥形瓶，③分液漏斗，④水槽．
    （2）在实验室用高锰酸钾制氧气时应该选择的发生装置是B，装置中还缺少一种实验用品棉花，其作用是防止固体进入导管．写出反应的文字（或符号）表达式：高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气（或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑）．
    （3）当用C装置制取氧气时，仪器③内盛放的液体是过氧化氢溶液，反应文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．
    （4）在实验室制取并收集二氧化碳可选用CE 装置（填字母编号），写出实验室制取二氧化碳反应的文字表达式：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳．验证二氧化碳收集满的方法是燃着的木条放在集气瓶口．
    （5）氢气是一种密度比空气小的气体，难溶于水．实验室常用金属锌粒和稀硫酸在常温下反应来制取氢气．实验室制取氢气的发生装置可以选择上图中的C装置，收集氢气可以选择上图中的D或F装置．
    （6）实验室用加热二氧化锰和浓盐酸混合物的方法制取氯气，应该选择的发生装置是A．
    （7）图2所示装置也可以用来收集气体．如果用该装置收集二氧化碳，气体应该从A导管通入．如果用排水法收集氧气，应该先在该装置中装满水，然后将氧气从B导管通入．

    （8）小宋同学对气体发生装置作了改进，设计了如图3的装置，如图3（a）所示．使用图3（a）装置制取CO2，反应进行过程中，关闭该装置中的止水夹a后，可以观察到的现象液体被压回长颈漏斗中，固液分离，反应停止．
    （9）小亮同学也改进了气体发生装置，改进的装置如图3（b）所示，与C装置相比较，橡皮管的作用是平衡气压或使分液漏斗和试管中的压强一致，便于液体滴落下来．
    （10）小明同学探究了影响双氧水分解速度的某种因素．实验数据记录如下：
    双氧水的质量双氧水的浓度MmO2的质量相同时间内产生O2体积
    Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
    Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
    Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
    实验结论：在相同条件下，双氧水的浓度越大，双氧水分解得越快．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    18．将下列物质按要求分类：（填序号）
    ①空气    ②液态氧    ③水蒸气      ④高锰酸钾         ⑤四氧化三铁
    ⑥海水    ⑦氮气      ⑧冰水混合物  ⑨过氧化氢溶液=10 ⑩铝
    （1）属于混合物的是①⑥⑨
    （2）属于化合物的是③④⑤⑧
    （3）属于单质的是②⑦⑩．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    15．某工厂产生的铜屑中含有少最铁屑．现要回收利用其中的铜，需除去其中的铁屑，张山同学设计了甲、乙两个实验方案：
    甲：|Cu、Fe|$→_{搅拌}^{加适量硫酸铜溶液}$过滤→洗涤
    乙：|Cu、Fe|$→_{搅拌}^{加适量稀H_{2}SO_{4}}$过滤→洗涤
    （1）以上两个实验方案中，从回收利用率角度考虑，你愿意选择甲．
    （2）两个方案中都有过滤操作，该操作中必须用到的玻璃仪器有漏斗、烧杯、玻璃棒
    （3）写出两个实验方案中有关反应的化学方程式：
    方案甲Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
    方案乙Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑
    （4）你能否再设计一个不同原理的方案？写出你的方案用磁铁吸引．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    16．水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用
    （1）小红同学利用如图1装置对学校附近某河水的水质进行净化，经过此装置后，所得水为混合物（填“纯净物”或“混合物”），其中活性炭的主要作用是吸附
    （2）节约水资源，防止水污染是每个公民应尽的责任和义务，下列做法会造成水体污染的有AD（填序号）
    A．工业废水直接排放 B．工业废气处理后排放
    C．禁止使用含磷洗衣粉 D．大量使用化肥、农药
    （3）烧杯中盛有一定质量、温度为80℃、溶质为M的溶液，将其置于室温环境中，测定不同温度时析出固体M的质量．测定结果记录如下表：
    溶液的温度/℃7565503520
    析出固体M的质置/g002.04.58.4
    若不考虑水蒸发对实验的影响，请回答下列问题：
    ①65℃时，该溶液是无法判断（填“饱和溶液”、“不饱和溶液，或“无法判断”）．
    ②40℃时接近饱和的M溶液变成饱和溶液，下列方法中能达到目的有BCD（填字母序号）
    A．升温 B．降温 C．加固体M D．恒温蒸发水
    （4）某些地方的饮用水中含有少量的Ca（HCO3）2等可溶性盐．烧水时，Ca（HCO3）2发生分解反应，生成难溶性的CaCO3．试写出Ca（HCO3）2受热分解的化学方程式Ca（HCO3）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCO3↓+CO2↑+H2O
    （5）如图2所示实验，将水加入到试管中，观察到A液面下降，B液面上升，饱和石灰水变浑浊，则X固体可能为
    NaOH、CaO（写出两种不同物质的化学式，由此实验现象得到的结论是固体遇水放热，氢氧化钙溶解度随温度升高而降低．

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