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    如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置．

    请回答下列问题：
    （1）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置
     
    （填字母序号），反应的化学反应符号表达式为
     
    ．若用装置D收集氧气，验满的方法是
     
    ．若用装置F来收集氧气，结束时先
     
    ，再
     
    ．其主要的目的是
     
    ．
    （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，若选用C做发生装置，你认为选用C的优点是
     
    ．
    （3）欲使用装置E用排空气法收集二氧化碳，则气体应从
     
    （填“a”或“b”）端通入；欲使用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气体从
     
    （填“a”或“b”）端通入．
    （4）已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置
     
    （填字母序号）．
    考点：氧气的制取装置,氧气的收集方法,氧气的检验和验满,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
    分析：根据已有的知识进行分析，发生装置与反应物的状态和反应的条件有关，收集装置与气体的密度和溶解性有关；据此解答．
    解答：解：（1）实验室用高锰酸钾制取氧气，是固体加热的反应，选择的发生装置是A，高锰酸钾受热能分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；D装置是向上排空气法收集氧气，将带火星的木条放在集气瓶口观察木条是否复燃即可进行验满；F是排水法收集氧气，实验结束要先将导管从水槽中撤出，再熄灭酒精灯，防止水倒流进试管引起试管破裂，故填：A；2KMnO4 
      △  
    .
     
    K2MnO4+MnO2+O2↑；将带火星的小木条放在集气瓶口，观察现象；撤离导气管；熄灭酒精灯；防止水槽里的水回流试管炸裂；
    （2）C装置中含有的注射器，能通过控制注射器的活塞，从而控制液体滴加的速度，有利于节约药品，控制反应的进行，故填：控制反应的速率，节约药品；
    （3）使用装置E用排空气法收集二氧化碳，则二氧化碳进行瓶内，由于其密度大于空气，故会沉在集气瓶底部，空气从b排走，故从a进入二氧化碳；用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，则氧气进入瓶内聚集在集气瓶口的位置，水从a端排走，故氧气从b端进入，故填：a，b；
    （4）一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则只能使用排水法收集一氧化氮气体，故填：F．
    点评：本题考查了气体的实验室制法，完成此题，可以依据已有的知识进行．
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    如图是镁和氯两种元素的有关信息，则下列说法正确的是（　　）
    A、镁原子结构图中X=8
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    C、镁原子失去电子后形成带两个单位负电荷的阴离子
    D、氯原子夺得电子后形成带一个单位正电荷的阳离子

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    下列符号只表示微观意义的是（　　）
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    （1）指出有标号仪器的名称：①
     
    ②
     

    （2）指出右图中的二个错误：①
     
    ，②
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室用如图装置制取氧气反应的化学反应文字表达式为：
     
    ，若在a端连接一注射器检查气密性．如果该装置的气密性好，则向左推注射器时，可能观察到的现象是：
     
    ．若向右拉注射器，可以观察到的现象是：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

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    （1）如图中仪器A的名称是
     
    ；甲同学抽到的考题是
     
    （“填序号）；实验前甲同学发现其中缺少了一种药品，该药品是
     
    ；写出该实验反应的化学方程式
     
    ．
    （2）如图是甲同学实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是
     
    （填字母标号），其中装置有误的是
     
    （填字母标号），改正的方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    将下列左边物质与右边的用途用线连接起来

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    科目：初中化学 来源： 题型：

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    （1）若将原溶液稀释成质量分数为15%的氯化钠溶液，需加水多少克？
    （2）若将原溶液增浓成质量分数为70%的溶液，需增加溶质多少克？
    （3）若是蒸发溶剂使原溶液的质量分数变成70%，需蒸发多少克水？
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    液体药品通常保存在
     
    ，固体药品通常保存在
     
    ，取用固体药品一般用
     
    ，有些块状固体应用
     
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    保持水平，再读出液体体积数．

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