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    9．推理是化学学习的一种方法，以下推理正确的是（　　）
    A．单质中只含有一种元素，因此只含有一种元素的物质一定是单质
    B．氧气是由氧元素组成的，所以制取氧气的反应物中一定含氧元素
    C．在化合物里，正负化合价的代数和为零，所以在同一化合物中金属元素显正价，则非金属元素一定显负价
    D．稀有气体元素的原子最外层电子数为8（氦除外），因此最外层电子数为8的微粒一定是稀有气体元素的原子

    分析 A、根据只含有一种元素的物质不一定是单质解答；
    B、根据制取氧气的反应物中一定含氧元素解答；
    C、根据在同一化合物中金属元素显正价，则非金属元素不一定都显负价解答；
    D、根据原子最外层电子数为8（氦除外）的微粒可能一原子阳离子或阴离子解答．

    解答 解：
    A、单质中只含有一种元素，因此只含有一种元素的物质不一定是单质，如氧气和臭氧的混合物，故错；
    B、氧气是由氧元素组成的，所以制取氧气的反应物中一定含氧元素，故对；
    C、在同一化合物中金属元素显正价，则非金属元素不一定都显负价，如NaOH中，氢元素显+1价，错误；
    D、原子最外层电子数为8（氦除外）的微粒可能是原子、阳离子或阴离子，因此微粒不一定是稀有气体元素的原子，故错．
    答案：B．

    点评 本考点考查了物质的分类，与生活实际联系比较密切．要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用．本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    19．下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：

    （1）写出A中反应的化学方程式Cu+2AgNO3═Cu（NO3）2+2Ag；
    （2）写出D中反应铁钉表面的实验现象有气泡生成；
    （3）要证明Cu、Fe、Ag的活动性顺序，至少要做的实验是AB（填序号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．在学习冶炼生铁原理后，某校化学兴趣小组的同学对铁的氧化物的性质开展了探究活动．
    【查阅资料】
    （1）铁的氧化物中除氧化铁为红棕色外，其余都为黑色．
    （2）一氧化碳与铁的氧化物在高温条件下，都能发生类似于一氧化碳与氧化铁的反应．
    （3）铁的氧化物中只有四氧化三铁能被磁铁吸引．
    （4）铁的氧化物都能与盐酸、稀硫酸反应且无气体生成．
    【实验探究】
    兴趣小组的同学设计了下图所示的实验装置，进行高温条件下（酒精喷灯提供高温）一氧化碳与四氧化三铁反应的实验．
    【讨论交流】第一小组有两位同学在连接实验装置、检查装置气密性、装药品、固定实验装置后，就实验操作顺序问题出现了分歧．
    （1）小梅同学认为先通一段时间一氧化碳排净空气，然后再点燃酒精灯和酒精喷灯，小成同学觉得这样做不好，他的理由是：一氧化碳是有毒气体，对空气有污染．
    （2）小成同学主张先点燃酒精灯和酒精喷灯，然后再通一氧化碳，小梅同学又提出反对，她的理由是：一氧化碳具有可燃性，与容器内的空气混合，点燃后可能会发生爆炸．
    （3）老师认为他们的反对意见都有道理．请你帮助这两位同学解决他们的困难，你的办法是先通入一段时间氮气或稀有气体，排净玻璃管内的空气，然后再点燃酒精灯．
    【实验发现】
    ①第二小组同学通过实验，观察到试管B中的石灰水变浑浊，说明已发生化学反应生成了二氧化碳．
    ②玻璃管A中的粉末始终是黑色的．实验完毕，待玻璃管A冷却后，小斌同学用磁铁在玻璃管A外壁移动，发现黑色粉末能被磁铁吸引，小斌认为有金属铁生成．小明同学认为小斌的实验不能证明有金属铁生成，理由是四氧化铁也能被磁铁吸引．
    ③小明同学将冷却后的黑色粉末取出实验，证明有金属铁生成，其实验方法和现象取少量黑色粉末于试管中，向其中滴加稀盐酸，产生气泡，说明生成了金属铁，化学方程式是Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．在化学实验室里，常用如图所示的实验装置制取气体：

    （1）用KMnO4制取O2，反应的化学方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；实验结束后，某同学发现所用的水槽中的水变成了浅紫红色，从实验操作角度分析其主要原因是试管口没有放棉花团；
    （2）实验室制取少量CO2时，应选用上图中的B（填序号）作发生装置，有关反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；如何检验D装置中是否已收集满CO2气体：将一根燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，证明满了．
    （3）如图是关于二氧化碳性质的微型实验装置图．试管中反应发生后，a处发生的变化现象是紫色变红色；b处有关反应的化学方程式中的挡板的主要作用是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；挡板作用是防止二氧化碳气体逸散．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．请根据下列实验装置图回答问题：

    （1）请写出图中标有字母的仪器名称：a长颈漏斗  b酒精灯
    （2）实验室利用加热高锰酸钾制取氧气时，应选用的装置组合是BC或BE（填写装置的字母代号，下同），请写出该反应的文字表达式：高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气，
    反应类型为分解反应；实验时还应对装置做一处改动：应该在试管口放一团棉花．
    （3）实验室用装置A制取二氧化碳气体的文字表达式为碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳．
    不能用E装置收集的原因是二氧化碳能溶于水．若用C装置收集CO2，则检验收集满CO2的方法是在d管口放一个燃着的木条，木条熄灭，证明满了．
    （4）实验室常用加热熟石灰与氯化铵固体混合物的方法制氨气，则选择的发生装置为B；已知氨气
    极易溶于水，密度比空气小，若用装置F收集氨气，气体应从d端通入（填“c”或“d”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    14．空气中氮气的含量最多，氮气在高温、高能量条件下可与某些物质发生反应．图1是以空气和其他必要的原料合成氮肥（NH4NO3）的工业流程．请按要求回答下列问题：

    （1）步骤①中发生的是物理变化（填“物理”或“化学”）．
    （2）写出步骤③中发生反应的化学方程式4NH3+5O2$\frac{\underline{催化剂}}{△}$4NO+6H2O．
    （3）图2是化肥硝酸铵包装袋上的部分说明：硝酸铵应具有的性质是ABC（填字母）．
    A．易溶于水   B．有挥发性   C．受热易分解．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    1．电解水实验：负极产生的是氢气，正极产生的是氧气，负极产生的气体与正极产生的气体的体积比 为2：1，电解水的实验说明水是由氢和氧两种元素组成，每个水分子中由2个氢原子和1氧原子构成，水是（填混合物或纯净物）纯净物写出通电分解水的化学方程式2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰的混合物的方法制取氧气．
    写出反应的文字表达式：氯酸钾$\underset{\stackrel{二氧化锰}{\overrightarrow{加热}}}{\;}$氯化钾+氧气．
    小芳发现：氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：
    【提出猜想】：
    除二氧化锰、氧化铜外，氧化铁也可以作氯酸钾分解的催化剂．
    【完成实验】
    按下表进行实验，并测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）．
    实验编号实验用品分解温度
    1氯酸钾580
    2氯酸钾和二氧化锰350
    3氯酸钾和氧化铜370
    4氯酸钾和氧化铁390
    【分析数据，得出结论】
    （1）由实验①与实验4对比，证明猜想合理
    （2）实验所用的三种物质中，催化效果最好的是MnO2．
    【反思】
    （1）若要证明氯化铁是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量和化学性质不变．
    （2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证：将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    19．实验中学的同学们开展复分解反应研究性学习，设计了如下研究性学习思路：
    【练习质疑】下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式．
    ①氢氧化钠溶液与盐酸                     ②碳酸钠溶液与硫酸
    ③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2↓．
    ④碳酸钠溶液和氯化钡溶液Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓．
    【研究讨论】上述反应为什么能够发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-，③中有Cu2+和OH-，④中有CO32-和Ba2+．
    【构建网络】按照一定的顺序排列这些离子，就可以形成一种网络形式．在网络中，用短线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水．现有Ca2+、SO42-、NH4+，请将它们填入下面合适的“（　　）”
    中，使其形成一个更为完整的复分解反应网络．

    【拓展运用】通过形成的网络，可以判断化合物间能否共存，进行物质的鉴别，用于物质的除杂等．如硫酸钠溶液混有硫酸铵，可以加入NaOH（填写化学式）除去硫酸铵．

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