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    1．下列与氧气有关的说法中，正确的是（　　）
    A．用带火星的木条放到集气瓶口看是否复燃来检验氧气
    B．工业上用分离液态空气法制取氧气属于分解反应
    C．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应
    D．实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞一团棉花

    分析 根据化合反应的特点、氧气的制法和性质等分析判断．

    解答 解：A、用带火星的木条伸入瓶内观察是否复燃，判断是否是氧气，放于瓶口是为了验满，故选项错误；
    B、分离液态空气法制氧气是物理变化，分解反应是化学反应的一种，故选项错误；
    B、物质在氧气中燃烧的反应不一定是化合反应，如蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，生成物是两种，不是化合反应，故选项错误；
    D、实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，故选项正确；
    故选：D．

    点评 本考点考查了物理变化和化学变化、氧气的性质、制取氧气的注意事项等，基础性比较强，只要抓住关键点，问题就很容易解决．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    C．试验三种气体在水中溶解性 D．用燃着的木条分别伸入瓶内

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    9．小明在学习了“用过氧化氢制取氧气”的知识后，进行如下实验：
    ①按图中甲组装实验仪器并进行气密性检查．
    ②取10毫升溶质质量分数为3%的过氧化氢溶液0.03克二氧化锰装入容器，塞紧橡皮塞，接上压强测量仪（如图乙）．
    ③倾斜装置，使过氧化氢溶液和二氧化锰充分混合，用压强测量仪测量容器内的气压．
    ④分别用0.06克、0.09克和0.12克相同的二氧化锰重复上述实验，整理相关数据如图丙．
    根据上述信息，回答如下问题：
    （1）写出步骤①中检查装置气密性的具体操作及气密性良好的判断依据：用手捂住锥形瓶，导管口出现气泡，说明装置不漏气．
    （2）实验中，小明用容器内的压强大小来反映产生氧气的多少．
    （3）结合图丙，可以得出的实验结论是BC．
    A．实验中加入二氧化锰的质量越多，反应产生的氧气质量越大
    B．实验中加入二氧化锰的质量不同，反应产生的氧气质量相同
    C．实验中加入二氧化锰的质量越多，反应产生的氧气速率越快
    D．实验中加入二氧化锰的质量越多，反应产生的氧气速率越慢

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    16．请用下列序号，填写到所属问题对应的空格中．
    ①碳酸氢铵是一种白色固体
    ②加热碳酸氢铵生成氨气、二氧化碳和水
    ③加热时产生的水蒸气在试管口凝结成水珠
    ④二氧化碳通入澄清石灰水中，能使石灰水变浑浊
    （1）属于描述物理性质的是①；
    （2）属于化学变化的是②．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．如图1是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题．
    （1）写出指定仪器的名称：①试管②集气瓶．
    （2）你选择收集氧气的方法是D（或E）（填图中字母序号）因为氧气氧气不易溶于水（或氧气的密度比空气大）；
    （3）实验室加热高锰酸钾制取氧气（用排水法收集）的主要步骤有：①装入药品②检查气密性③收集气体④加热⑤停止加热⑥取出导气管，正确的操作顺序为D（填序号）．
    A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑥⑤C．②①④③⑤⑥D．②①④③⑥⑤
    （4）实验时水槽中的水变成了红色，原因是没有在试管口放一团棉花，你的改进措施是在试管口放一团棉花．
    （5）如果用双氧水制取氧气，可用装置B做发生装置，写出其制取氧气的文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气，如果用如图2装置收集氧气，气体应从b（填“a”或“b”）进入．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    13．写出下列物质的名称或化学符号：
    （1）氧气O2；
    （2）N2氮气；
    （3）红磷P；
    （4）水H2O；
    （5）CO2二氧化碳；
    （6）二氧化硫SO2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．化学变化的本质特征是（　　）
    A．生成新物种B．发光发热C．颜色的变化D．有气体产生

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    11．化学中有许多概念既是相对的，又是统一的，如图反映了饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液以及稀溶液的关系．
    （1）从图中可以看出，饱和溶液与浓溶液的关系是交叉（填“并列”、“交叉”或“包含”）．
    （2）已知20℃时，100g水中最多可以溶解36g的氯化钠，则20℃时，0.9%医用生理盐水可归于图中Ⅱ区域（选填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”或“Ⅳ”）．

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