从分子角度解释下列现象.其中错误的是 A．电热水袋中的水加热后袋子膨胀-----袋内的水分子的体积变大 B．向篮球中充气-----分子间有间隔 C．酒香不怕巷子深-----分子是不断运动的 D．水电解生成氢气和氧气-----分子是可以分的题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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从分子角度解释下列现象，其中错误的是

A．电热水袋中的水加热后袋子膨胀-----袋内的水分子的体积变大

B．向篮球中充气-----分子间有间隔

C．酒香不怕巷子深-----分子是不断运动的

D．水电解生成氢气和氧气-----分子是可以分的

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：

27、回答下列问题．
（1）20世纪80年代，有人制造一个“水变油”的骗局．骗局制造者称：只要在水中加入一些“神秘”催化剂，水就可以变成能燃烧的汽油（主要含C、H元素）．请你解释水不能变成汽油的原因：

根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，水中只含氢元素和氧元素，不能生成含有碳元素的油

．
（2）在A、B两个均盛有20 mL蒸馏水的小烧杯中，分别滴入酚酞溶液3滴；另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水（氨水呈碱性）．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图）．

几分钟后，观察到的现象是：烧杯A

内的水慢慢变红

，烧杯B

仍为无色

．上述现象说明了什么？（从分子的角度回答）

分子是在不断运动的

．
（3）从分子原子的角度说明水蒸发与水通电分解两种变化的本质区别是

水蒸发是由于温度升高，分子之间的间隔变大；而水通电分解是水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重

新组合成氧分子

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售．保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？
[查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失，还能隔绝氧气及细菌，防止食物腐败．
[设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明刻度，如图所示放置一周．
【实验现象】一周后发现：A杯中水量几乎不变；C杯中
水量减少较多；B杯中水量减少不多；
【解释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因：

；
【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
塑性塑料呢？
【实验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片，用酒精灯缓缓加热，观察到碎片熔化，冷却后变成固体，加热又可以熔化．由此得出：制作保鲜膜的材料是

．
（填“热塑性”或“热固性”）塑料．
【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯．
【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的？
【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中，鼓入充足的氧气使之燃烧，将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中，并将实验结果记录在下表中：

	实验前	实验后
B装置的质量/g	213.6	220.8
C装置的质量/g	200.2	217.8

（1）根据实验结果可以判断：聚乙烯燃烧生成的水的质量是

；二氧化碳的质量是

．聚乙烯中是否含有氧元素

（填“是”或“否”）；其中碳、氢元素的质量比为

．
（2）由于聚乙烯中含有碳元素，有同学提出：如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染．于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改，对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究．
同学们查阅资料了解到：浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸遇到微量CO，会立即变蓝；而该试纸遇CO₂不变色．接着，化学兴趣小组在老师的指导下，修改上述装置（如下图），认真观察装置B、C的实验现象，

请你帮助他们完成下列实验报告：

实验步骤	实验现象	实验结论及化学方程式
点燃酒精灯加热，随即打开弹簧夹，通入干燥的空气．观察装置B、C中的现象	装置B中的现象是：装置C中的现象是：	聚乙烯塑料在空气中燃烧，生成物中，既有CO₂，也有CO．装置C中反应的化学方程式为：

实验结束后，同学们根据实验结论，认为从环保角度考虑实验中应对尾气进行处理．处理方法是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容．

（1）碳元素的化学性质与其原子的

最外层电子数

关系密切．
（2）图1为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是

（填标号）．
A．碳元素属于非金属元素
B．碳原子核内质子数为6
C．碳元素的原子结构示意图为图4
D．碳的相对原子质量为12.01g
（3）写出图2装置中所发生反应的化学方程式为

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

；实验室确定气体发生装置时应考虑的因素是

反应物的状态和反应条件等

；检查该装置的气密性的方法是：将该装置中导气管上的胶皮管用弹簧夹夹住，往长颈漏斗中注入水至液面高出漏斗颈的下端管口，若能观察到

漏斗颈中形成一段稳定的水柱（或液面不再下降）

现象，即可证明装置不漏气．
（4）甲、乙、丙都是常见含有碳元素的物质，它们之间有如图3所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去）．其中甲和丙都可以作燃料，乙和丙中所含的元素种类相同．乙能引起“温室效应”，则乙的化学式为

CO₂

；甲转化为乙的途径有多种，写出通过置换反应的方式甲转化为乙的化学方程式为

2Fe₂O₃+3C

高温

4Fe+3CO₂↑

2Fe₂O₃+3C

高温

4Fe+3CO₂↑

．从微观的角度解释乙、丙性质有差异的原因是

两种物质的分子构成不同

．
（5）工业上用一氧化碳还原氧化铁炼铁．现用50t含80%氧化铁的赤铁矿石最多能冶炼出多少吨铁？

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科目：初中化学 来源： 题型：

化学是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的科学．请回答下列问题：
（1）如图是探究燃烧的条件．
①据图实验探究分析，燃烧必须具备的条件是

可燃物、达到着火点、跟氧气接触

．
②炒菜时油锅起火，应采取灭火的措施是

．
A．向油锅泼水；B．赶快跑开；C．用扇子向油锅扇风；D．用锅盖盖紧油锅．
（2）下列各图分别表示反应的微观示意图．

①图1反应的微观示意图，写出该反应的化学方程式

Cl₂+2NaClO₂═2ClO₂+2NaCl

．请从粒子的角度解释质量守恒定律

在化学反应前后，原子的种类、原子的数目及原子的质量都没有改变

．
②图2是稀硫酸和氢氧化钠溶液反应的微观示意图．请从粒子的角度具体分析该反应能发生的本质原因

氢离子和氢氧根离子结合成水分子

．
③图3所示，向“人”字型管的左、右两端分别加入少量的浓氨水和无色酚酞溶液，塞紧胶塞，一段时间后，可观察到的现象是酚酞溶液变红色，从微观粒子的角度对该现象的解释是

氨分子运动到酚酞溶液中，使酚酞变红

，根据现象说明浓氨水呈

碱性

（填“酸性”或“碱性”）．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2007?福建）回答下列问题．
（1）20世纪80年代，有人制造一个“水变油”的骗局．骗局制造者称：只要在水中加入一些“神秘”催化剂，水就可以变成能燃烧的汽油（主要含C、H元素）．请你解释水不能变成汽油的原因：

根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，汽油中有碳元素，而水中没有碳元素

．

（2）在A、B两个均盛有20mL蒸馏水的小烧杯中，分别滴入酚酞溶液3滴；另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水（氨水呈碱性）．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图）．几分钟后，观察到的现象是：烧杯A

溶液由无色变为红色

，烧杯B

溶液仍为无色

．上述现象说明了什么？（从分子的角度回答）

烧杯C中的氨分子运动到烧杯A中

．

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