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    16．燃烧、缓慢氧化、自燃的共同点是（　　）
    A．都属于化合反应B．都发光C．都属于氧化反应D．都属于分解反应

    分析 燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的发光、发热的比较剧烈的氧化反应；有些氧化反应进行的比较缓慢，甚至不溶易被察觉，这样的氧化称为缓慢氧化；由缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃．它们的共同点是：都是氧化反应，都能放出热量．

    解答 解：A、它们的共同点是：都是氧化反应，都能放出热量，但不一定是化合反应故选项错误；
    B、缓慢氧化不发光，故选项错误；
    C、它们的共同点是：都是氧化反应，都能放出热量．故选项正确；
    D、它们的共同点是：都是氧化反应，都能放出热量，但不属于分解反应，故选项错误；
    故选C

    点评 本考点考查了燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃的关系，要加强记忆它们的概念，相同点和不同点，在理解和比较的基础上进行应用．本考点的基础性强，主要出现在选择题和填空题中．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．在配制10%的氯化钠溶液的过程中，导致溶液中氯化钠质量分数小于10%的可能原因是（　　）
    ①用量筒量取水时俯视读数
    ②配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗
    ③在托盘天平的左盘称取氯化钠时，左码右物
    ④用量筒量取水时仰视读数   
    ⑤氯化钠晶体不纯．
    A．①②③④⑤B．只有②④⑤C．只有①②③⑤D．只有②③④⑤

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．用如图所示装置，在常温下，研究氧气性质的实验．资料：已知氢氧化钠溶液可以与二氧化碳反应生成碳酸钠．
    内容研究氧气性质
    步骤I烧杯中盛有NaOH溶液，燃烧匙中放入木炭，关闭止水夹，点燃木炭后，迅速将燃烧匙伸入瓶中，塞紧瓶塞．
    步骤II推入适量过氧化氢（H2O2）溶液
    （1）过氧化氢（H2O2）稀溶液与MnO2接触时，发生的化学反应的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．
    （2）实验中，推入H2O2溶液后，观察到木炭，可以看到的现象，由此得出氧气性质是助燃性；木炭熄灭后冷却一段时间，打开止水夹，烧杯中的部分溶液流入集气瓶．你认为可能的原因是什么？集气瓶内压强先增大后减小，使烧杯中的部分溶液流入集气瓶．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．如图是元素周期表中硫元素的信息示意图，对图中信息的理解如下，请补充完整信息在D处填写．
    A．原子序数   B．元素名称  C．元素符号  D．相对原子质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    11．如图为元素周期表中某一周期元素的原子结构示意图，请回答下列问题．

    （1）表中磷原子的核内质子数x=15；
    （2）表中具有相对稳定结构的元素是Ar；
    （3）镁元素与氯元素形成的化合物化学式为MgCl2；
    （4）上述元素在周期表中处于同一周期的原因是电子层数相同．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．根据装置图，回答有关问题：

    （1）指出有标号的仪器名称：a酒精灯        b试管
    （2）若要用高锰酸钾制氧气，应选择的发生装置是A（填序号，下同），反应的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气； 若要用5%的过氧化氢和二氧化锰制取氧气，应选择的发生装置是B，反应的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．
    （3）如果用向上排空气法收集氧气并检验氧气是否收集满，则应将带有火星的木条放在集气瓶口．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    8．构成物质的三种基本的粒是：分子、原子、离子，H2O是由水分子构成的，NaCl是由钠离子和氯离子构成．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    5．用化学符号填空：
    （1）地壳中含量最多的金属元素的符号Al；
    （2）两个氢原子2H．
    （3）碳酸钠Na2CO3；
    （4）两个镁离子2Mg2+；
    （5）标出氢氧化铁中铁元素的化合价$\stackrel{+3}{Fe}$（OH）3．

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    科目：初中化学 来源： 题型：计算题

    6．在公共场所有如图广告，请回答下列问题：
    （1）该化肥中所含主要物质的化学式是NH4HCO3；原子个数比为1：5：1：3．
    （2）纯碳酸氢铵（NH4HCO3）中氮元素的质量分数是17.7%，该化肥的纯度（即化肥中NH4HCO3的质量分数）因故缺损了，请你补上96.0%（计算结果小数点后保留一位小数）．

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