【题目】如图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。下列是同学们对该实验的判断和认识:
①装置不漏气是实验成功的重要因素之一
②红磷的用量不足不会影响实验结论
③集气瓶内气体压强的减少会导致瓶中水面的上升
④红磷燃烧产生大量的白雾,火焰熄灭后立刻打开弹簧夹
⑤将红磷改为碳也能得到正确的实验结论
其中有错误的是
A. ②③B. ②④⑤C. ②①D. ①③
【答案】B
【解析】
测定空气中氧气含量的原理是:利用红磷的燃烧只消耗氧气,且不生成新气体,由于氧气被消耗,瓶内气压减小,水倒吸入瓶内,进入水的体积即为装置内空气中氧气的体积。
①、装置不漏气是才能保证该实验是在一个密闭的环境中进行的,才能使实验更加准确,因此,该选项的说法是正确的,不符合题意;
②、红磷的量不足时,它所消耗的氧气也就不完全;导致空气中氧气的含量测定结果偏小,会影响了实验结论,因此,该选项的说法是错误的,符合题意;
③、根据压强的知识可知,集气瓶内气体压强的减少,小于外界大气压所以水会被压入集气瓶,会导致集气瓶内水面的上升,因此,该选项的说法是正确的,不符合题意;
④、红磷燃烧的现象应是大量的白烟,燃烧结束后立刻打开弹簧夹,由于剩余气体膨胀,测量的结果会偏小,因此,该选项的说法是不正确的,符合题意;
⑤、如果将红磷改为碳来进行空气中氧气的含量测定,由于碳燃烧后生成二氧化碳气体,会占据氧气的原有的体积,而不能得到正确的实验结论,因此,该选项的说法是不正确的,符合题意;
故选:B。
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【题目】五氧化二钒(V2O5)是一种工业催化剂,下图是制取V2O5的工艺流程。
(1)写出反应①的化学方程式____________________________________;
(2)操作a的名称是____________;实验室进行该操作所需的玻璃仪器有烧杯,玻璃棒和____________;
(3)反应②的反应类型是____________;物质X一定含有的元素是___________;(填元素符号)
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【题目】在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。
(1)物质的组成及构成关系如图1所示,图中①表示的是 ,②表示的是 。
(2)下列说法正确的是 (填字母)。
A.氯化氢是由氢、氯两种元素组成的
B.氯化氢是由氢气和氯气混合而成的
C.氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的
(3)图2是氧、硫、氯三种元素的原子结构示意图。
①氯原子的结构示意图中x的数值是 。
②氧和硫两种元素的化学性质具有相似性的原因是它们原子的 相同。
③氧和氯两种元素最本质的区别是它们原子中的 相同。
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【题目】实验是科学探究的重要方法。
实验探究一:气体实验室制法
查阅资料:① 实验室用铜与浓硝酸反应制取NO2气体。
② NO2 是一种红棕色的气体,密度比空气大,能与水反应生成HNO3和NO气体,NO是一种无色气体,NO和NO2都是大气污染物。 根据图所示装置回答有关问题。
(1)实验室制取NO2气体的发生装置是_____(填装置序号),用C装置收集NO2气体时,NO2应从导管_____(填“a”或“b”)进入。
(2)NO2气体不能用排水法收集的原因(用化学方程式解释)_____。
(3)用D装置演示分子运动实验,为了缩短演示时间,应将盛有NO2的集气瓶 最好放在_____(填“上”或“下”)面,另一瓶是空气。
实验探究二:探究影响化学反应速率的因素 以过氧化氢分解为研究对象进行实验。化学小组均采用如图装置进行实验,记录收集10ml氧气的时间。
实验室提供的试剂:2.5%、5%、10%三种 浓度的H2O2溶液;MnO2;CuO;红砖粉末。 数据记录如下:
实验序号 | H2O2 溶液 | 其他物质质量 | 收集 10ml氧气的时间/s |
① | 5ml10% | 0.5g MnO2 | 10 |
② | 5ml10% | 0.5g 红砖粉末 | 60 |
③ | 5ml10% | 0.5g CuO | 20 |
④ | 5ml5% | 0.5g MnO2 | 15 |
(1)小明通过分析实验①②③的数据。
得出结论:MnO2、CuO对H2O2分解有催化作用,红砖粉末无催化作用。
小洪同学对该结论提出疑问,并补充对比实验,其实验操作为:____。 结果:长时间(大于 100s)后,收集到很少量气体。 结论:红砖粉末_____(选填“有”、“无”)催化作用,三者中_____催化效率最高。 写出实验③的反应化学方程式:_________。
(2)小王同学通过分析实验_____(填实验序号)。 得出结论为:当__________时,反应物浓度越大,反应速率越快。
(3)影响化学反应速率的因素还有____________________________。
实验探究三:二氧化碳气体与氢氧化钠溶液的反应情况。
化学小组用小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液并通入一定量的CO2气体进行探究。
(提出问题)
氢氧化钠溶液中通入/span>CO2一段时间后所得的溶液(下面称样品)中会有什么溶质?
(查阅资料)
① 通入少量的二氧化碳时,NaOH与CO2反应的化学方程式_____。
② 通入过量的二氧化碳时,反应的化学方程式为Na2CO3+CO2+H2O= 2NaHCO3
③ 碳酸氢盐都能溶于水,BaCO3难溶于水且是白色固体。
④ Na2CO3、NaHCO3的溶液呈碱性、BaCl2 呈中性
(提出猜想)A.溶质是NaOH、Na2CO3; B.溶质是Na2CO3;C.溶质是Na2CO3、NaHCO3; D.溶质是NaHCO3
(设计实验方案)
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
取少量样品于试管中, 滴加几滴_______试液(填酸碱指示剂) | 溶液变红色 | 该溶液显碱性 |
②另取少量样品于试管中, 滴加过量的 BaCl2溶液 | 有白色沉淀生成 | 猜想_____不成立 |
③取步骤②静置后的上层清液,滴入稀盐酸 | 有气泡冒出 | 猜想A和B不成立 |
(得出结论)猜想_____成立
(讨论交流)
(1)同学们讨论后一致认为实验步骤①是多余的。 理由是:_____。
(2)若长时间向澄清石灰水中通入二氧化碳会看到什么样的现象呢? 现象是:_____。
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【题目】分析推理是化学学习中常用的思维方法.下列分析推理正确的是( )
A. 浓硫酸具有吸水性,所以浓盐酸也具有吸水性
B. O2和O3的分子构成不同,所以它们的化学性质不同
C. 离子是带电荷的微粒,所以带电荷的微粒一定是离子
D. 稀有气体元素(氦除外)最外层有8个电子,所以最外层有8个电子的微粒一定是稀有气体元素
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【题目】如图是有关氧气的知识网络图(部分反应条件略)。回答下列问题:
(1)生成氧气的三个反应都属于_______反应(填基本反应类型),从节能、环保的角度考虑,实验室制取氧气最好选用__________作反应物。
(2)反应④发生时产生_______色火焰,该反应的表达式为___________________。
(3)常用反应⑤测定空气中氧气的含量,若实验结果偏小,可能的原因是________________。
(4)在做反应⑥实验时,要预先在盛放氧气的集气瓶中放少量水的目的是___________。
若该实验失败,可能是原因有______________________。
(5)反应④、⑤、⑥的相同点是(只写一条)__________________________。
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【题目】20℃时,分别向盛有10g水的的两支试管中,加入等质量的甲、乙两种固体物质,使其充分溶解,可观察到如图所示的现象。
(1)20℃时,_________(填“A”或“B”)试管中的溶液一定是饱和溶液。
(2)如图2中表示甲物质的溶解度曲线的是___________(填“a”或“b”)
(3)要使A试管中剩余的固体继续溶解可采用的方法是_________或________。
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【题目】同学们在实验室中探究“化学反应中的能量变化”,并拓展出了如下实验。请你参与到他们的探究活动中来。
已知A、B两烧杯反应后均得到无色透明的溶液,回答下列问题:
(1)从能量角度考虑,A、B两烧杯内发生的均为_____(填“吸热”或“放热”)反应。
(2)小玉同学在实验中发现, 刚开始向A内倾倒B中液体时,烧杯内无明显现象,加入一段时间后,溶液中_____(填现象)。请你用方程式帮助他解释“烧杯内无明显现象”的原因_____。
(3)步骤D结束后,老师带领同学们对滤液M中溶质的成分进行探究。
(提出问题)滤液M中的溶质是什么?
(猜想与假设)小玉的猜想:CaCl2、Ca(OH)2
小东的猜想:CaCl2
请解释小东同学做出猜想的原因_____
(进行实验)小玉同学为了验证自己的猜想,取适量滤液M于试管中,向其中滴加几滴无色酚酞试液,观察到溶液的颜色无明显变化,于是他得出结论,自己的猜想是错误的,小东的猜想是正确的。
(反思与评价)请你评价小玉同学的结论,并说明理由_____。
(改进实验)为了得出正确结论,小玉和小东共同设计了一个实验,另取少量滤液M于试管中,向其中滴加适量的NaOH溶液,观察到溶液中产生白色沉淀,于是他们得出结论,滤液M中的溶质为_____(填化学式)
(表达与交流)得出正确的结论后,为了除去杂质,得到纯净的氯化钙晶体,同学们首先对滤液M进行了蒸发结晶,而后利用了溶液的知识进行了除杂,他们的具体做法是_____。
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【题目】实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如下图所示实验,探究二氧化碳的有关性质。
请填空:
(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法,该实验控制的变量是 。
(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中,观察到的现象是 ,该反应的化学方程式是 。
(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验,将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中,能观察到第 (填序号)号棉球先变色,通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是 。
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