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【题目】如图为晶体M(不含结晶水)的溶解度曲线,a、b两点分别表示M物质的溶液.下列有关说法或a、b间的转化方法错误的是(
A.t2℃时,a是饱和溶液,b是不饱和溶液
B.将两份溶液温度降到t1℃时,a、b中都有晶体析出
C.从a→b:先将a降温到t1℃,过滤后将滤液升温到t2
D.从b→a:在b中加入M至刚好饱和

【答案】B
【解析】解:A、t2℃时,a是曲线上的点,是饱和溶液;b点在曲线下方,为该温度下的不饱和溶液.说法正确; B、两份溶液温度降到t1℃时,a点沿曲线下移,表现为析出晶体;b点平行向左移,t1℃时恰好移至曲线上,即刚好饱和没有晶体析出.该项判断错误;
C、从a→b即温度不变把饱和溶液变成不饱和溶液.可采取降温结晶后再升温实现.先将a降温到t1℃,析出晶体后成为t1℃时的饱和溶液,过滤,滤出晶体后升温,点会平行向右移动,温度至t2℃到达b点.因此从a→b的转化方法正确;
D、从b→a即温度不变把不饱和溶液溶液变为饱和溶液,增加溶质M至饱和即可.转化方法正确;
故选B.
溶解度曲线图中点所对应的溶液:曲线下方的点所对应的溶液为不饱和溶液,曲线上的点对应的溶液恰好是饱和溶液.
曲线下方的点会随温度升降而左右平行移动,温度升高向右平移,温度降低向左平移,直到移动到曲线上形成饱和溶液.
曲线上的点随温度变化的移动会受曲线的影响,当曲线随温度升高而上升时,曲线上的点在温度升高时向右平移,温度降低时沿曲线下移;当曲线随温度升高而下行时,曲线上的点在温度升高时沿曲线下移,温度降低时向左平移.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】如图是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置,请回答下列问题:
(1)指出图中标有数字的仪器名称:①:②
(2)实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气时应选用(填字母标号,下同)做发生装置,;若要收集较为纯净的氧气最好选用装置.若用排水法收集氧气时,当气泡时再开始收集.
(3)F是一种可用于集气、洗气等的多功能装置.若将F装置内装满水,再连接量筒,用可用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积,测量时气体应从(填“a”或“b”)进入F中.

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】实验室中,利用下列装置可以制取某些气体,请回答下列问题.

(1)写出带标号的仪器的名称:①
(2)向气体发生装置内加入药品前,必须先
(3)实验室若用高锰酸钾制取氧气,选择的制取发生装置是 , 该反应的文字表达式为 , 实验中在试管口塞一团棉花的作用是;若用E装置收集氧气,实验结束后应先 , 目的是 , 用E装置收集到的氧气不纯的原因是 , 用D装置收集氧气,检验气收集满的方法是
(4)甲烷(CH4)在实验室里可用排水法或向下排空气法收集,请你根据甲烷的收集方法,推测该气体具有的性质是
(5)若分解过氧化氢制取氧气,供选用的装置如下:

要得到平稳的氧气流,应选用的发生装置是(填“甲”或“乙”);若用丙装置收集较纯氧气,丙中先应充满的物质是 , 气体应从(填“a”或“b”)端导入.

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【题目】镁在空气中燃烧生成氧化镁和氮化镁(其中氮元素为﹣3价),氮化镁与水反应生成氢氧化镁和氨气.
(1)写出氮化镁与水反应的化学方程式
(2)若有24g镁在空气中完全燃烧,则所得产物的总质量(填“>、<、=”)40g
(3)已知氮化镁是一种黄绿色的固体.根据镁在空气中燃烧的实验现象,可知在这样的条件下,镁更易与空气中的化合.

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【题目】课外活动小组的同学为确定某硫酸钠和氢氧化钠固体混合物中硫酸钠的含量,他们取10g该固体混合物与98g质量分数为10%的稀硫酸恰好完全反应.求:
(1)原混合物中硫酸钠的质量分数;
(2)反应后所得溶液中溶质的质量分数.

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【题目】在室温下,托盘天平两端的烧杯中盛有足量且质量相等、溶质质量分数相等的稀硫酸,天平平衡,现将Mg、Al两种金属分别投入两端的烧杯中,反应结束后,天平仍保持平衡,则投入的Mg与Al的质量比是(
A.32:33
B.24:27
C.27:24
D.1:1

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【题目】通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等,可以蒸发除去水分得到粗盐.粗盐中含有难溶性杂质(泥沙等)和多种可溶性杂质(氯化镁、氯化钙等). [提出问题]如何才能将粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质(氯化镁、氯化钙)除去,从而获得较纯的食盐晶体?
[资料准备]

20℃时,一些物质的溶解度

OH

CO32

Na+

Ca2+

Mg2+

[实验方案]某同学为了提纯粗盐,设计了如下实验方案并进行实验.

[交流与表达]
(1)实验步骤①和②的目的是;实验步骤③和④的目的是
(2)实验操作X的名称是 , 该操作中要用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和
(3)实验步骤③的主要目的是(用化学方程式回答);判断氢氧化钠溶液已过量的方法是
(4)实验步骤④中生成的沉淀D是 . (填写名称)
(5)实验步骤⑤用蒸发溶剂的方法而不用降低溶液温度的方法获取食盐晶体,原因是;在蒸发食盐溶液的过程中要使用玻璃棒,作用是
(6)有同学认为只需要用氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液中任意一种试剂就能将两种可溶性杂质出去,你认为这种方法(选填“可行”或“不可行”),理由是
(7)有同学认为原实验方案不完善,做出这种评价的依据是
(8)为了完善原实验方案,你设计的实验是 . (仅写出补充部分的实验操作和现象)

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【题目】梧州市某中学化学学习小组的同学,在进行电解水试验时发现他们的装置只有一端有气体产生,且溶液颜色逐渐加深.
(1)对此异常现象,小吴同学认为是电源正负极接反了的原因.要证明小吴的猜想,应该进行的操作是 . 经过修正,大家完成了电解水的实验.体验到“电解”这种新实验手段的威力后,大家意犹未尽,决定继续深入探究.
(2)【探究活动一】 小吴将水换成食盐水进行电解,A、B两个试管都收集到气体.试管A收集到的是无色可燃性气体,则该气体是气.
【问题与猜想】
试管B收集到的气体可能是什么呢?请你根据质量守恒定律进行大胆猜测,并将所有可能的属于单质气体的化学式填写在横线上
【实验与结论】
若小周用pH试纸测出电解后溶液的pH为12,说明该溶液呈性,则电解食盐水的化学方程式为
(3)【探究活动二】 小周将原装置的电极都改为铜片进行食盐水的电解,结果发现溶液颜色变蓝.
【问题与猜想】
为什么溶液会变蓝色?小施认为可能是铜片变成铜离子进入溶液中的原因.
【实验与结论】
小施取少量蓝色溶液放入试管中,滴入氢氧化钠溶液后,观察到的现象,证明了自己的猜想正确.你还有其他证明溶液中含Cu 2+的方法吗?请写出你的方法和结论
【回顾与反思】
经过上述拓展探究实验,同学们学会了用身边的物质进行探究的方法,体验到了开拓思路大胆探究的乐趣,感受到了化学的神奇魅力,根据上述所进行的实验,请写出你还想探究的一个问题

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【题目】如图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线,请回答下列问题:
(1)t1℃时,三种物质中溶解度最大的是
(2)溶解度随温度升高而减小的是
(3)t2℃,将质量相等的甲、乙、丙三种物质的饱和溶液降温至t3℃,析出晶体最多的是
(4)t2℃,将30g甲物质加入到50g水中充分搅拌,形成甲物质的(填“饱和溶液”或“不饱和溶液”)

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