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(1)已知空气中氧气的体积分数为21%,小兰同学用如图装置进行验证,实验后发现测得的氧气体积分数小于
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,请你帮她分析造成这种结果的可能原因(至少三两点):
______,______,______.
(2)用如图的装置来测定空气中氧气的含量,发生的实验现象是______;
______.
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(1)空气中氧气含量的测定,对实验的成败注意事项为:要保证药品过量,要保证装置的气密性良好,同时一定要等到温度恢复到室温再打开止水夹让外界液体进入装置内.
所以在分析造成装置造成结果小于
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时,要考虑药品的量可能不足造成没有将氧气完全消耗,同时要考虑装置在药品的足够的情况下因为气密性不好,导致液体不能等体积进入而引起结果偏低以及温度对实验结果的影响.
(2)实验中观察到的现象是:红磷燃烧产生大量白烟,放出热量,打开弹簧夹后,有水进入集气瓶,水位上升约
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故答案为:(1)红磷的量不足;装置漏气;没等装置冷却就打开了弹簧夹(2)红磷剧烈燃烧,产生大量白烟;烧杯中的水沿导管流入集气瓶中(约占其容积的五分之一)
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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)已知空气中氧气的体积分数为21%,小兰同学用如图甲装置进行验证,实验后发现测得的氧气体积分数小于
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,请你帮她分析造成这种结果的可能原因(答两点):①
 
;②
 

某同学对实验进行反思后,提出了改进方法(图乙),你认为改进后的优点是
 

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(2)取两块大小相同的干冰,在干冰中央挖一个小穴,撒一些镁粉,用红热的铁棒把镁点燃,将另一块干冰盖上,你会看到镁粉在干冰内继续燃烧,发出耀眼的白光,像冰灯一样.已知该反应的生成物是氧化镁和碳.
该实验证明干冰具有
 
的性质(答一条即可);为验证上述反应所得固体中无剩余的镁,可向该固体中加入试剂的名称为
 
,反应的现象是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)已知空气中氧气的体积分数为21%,小兰同学用如图装置进行验证,实验后发现测得的氧气体积分数小于
15
,请你帮她分析造成这种结果的可能原因(至少三两点):
红磷的量不足
红磷的量不足
装置漏气
装置漏气
没等装置冷却就打开了弹簧夹
没等装置冷却就打开了弹簧夹

(2)用如图的装置来测定空气中氧气的含量,发生的实验现象是
红磷剧烈燃烧,产生大量白烟
红磷剧烈燃烧,产生大量白烟

烧杯中的水沿导管流入集气瓶中(约占其容积的五分之一)
烧杯中的水沿导管流入集气瓶中(约占其容积的五分之一)

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科目:初中化学 来源: 题型:

(5分)(1)已知空气中氧气的体积分数为21%,小兰同学用下图装置进行验证,实验后发现测得的氧气体积分数小于1/5,请你帮她分析造成这种结果的可能原因(至少三两点):

___________________________________,

_____________________________________,

_____________________________________。

(2),用如右图的装置来测定空气中氧气的含量,发生的实验现象是_____

___________________________;___________________________________。

 

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科目:初中化学 来源:2011-2012学年山东省东营市河口区八年级上学期期中质量调研 题型:问答题

(5分)(1)已知空气中氧气的体积分数为21%,小兰同学用下图装置进行验证,实验后发现测得的氧气体积分数小于1/5,请你帮她分析造成这种结果的可能原因(至少三两点):

___________________________________,
_____________________________________,
_____________________________________。
(2),用如右图的装置来测定空气中氧气的含量,发生的实验现象是_____
___________________________;___________________________________。

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

(1)已知空气中氧气的体积分数为21%,小兰同学用如图甲装置进行验证,实验后发现测得的氧气体积分数小于数学公式,请你帮她分析造成这种结果的可能原因(答两点):①________;②________.
某同学对实验进行反思后,提出了改进方法(图乙),你认为改进后的优点是________.

(2)取两块大小相同的干冰,在干冰中央挖一个小穴,撒一些镁粉,用红热的铁棒把镁点燃,将另一块干冰盖上,你会看到镁粉在干冰内继续燃烧,发出耀眼的白光,像冰灯一样.已知该反应的生成物是氧化镁和碳.
该实验证明干冰具有________的性质(答一条即可);为验证上述反应所得固体中无剩余的镁,可向该固体中加入试剂的名称为________,反应的现象是________.

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