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12.下列实验操作正确的是(  )
A.
取固体药品
B.
滴加液体
C.
过滤
D.
溶解固体

分析 A、根据取固体药品的方法进行分析判断.
B、根据胶头滴管的使用方法进行分析判断.
C、根据过滤液体时,要注意“一贴、二低、三靠”的原则进行分析判断.
D、根据溶解固体的方法进行分析判断.

解答 解:A、取用粉末状或小颗粒状的药品时要用药匙或纸槽,不能用手,药品有毒或有腐蚀性;且会污染药品,图中所示操作错误.
B、使用胶头滴管滴加少量液体时,注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁.应垂直悬空在试管口上方滴加液体,防止污染胶头滴管,图中所示操作正确.
C、过滤液体时,要注意“一贴、二低、三靠”的原则,图中缺少玻璃棒引流,图中所示操作错误.
D、溶解固体时要在烧杯中进行,图中所示操作错误.
故选:B.

点评 本题难度不大,熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

2.元素周期表加了新成员.该元素原子核外电子数为117,中子数为
174,相对原子质量为291,元素名称Ununseptium,符号Uus.
请模仿甲,将该元素对应信息编写到图乙中相应位置,其中正确的是B
A.①处应填写的是174
B.②处应填写的是Ununseptium
C.③处应填写的是117
D.①处应填写的是117或③处应填写的是291.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

3.有一种吹不灭的神奇蜡烛,其外形和普通的蜡烛一模一样,那么到底是什么玄机能让蜡烛持续燃烧?请你一起参与探究.
查阅资料:吹不灭的蜡烛是在蜡烛芯上包裹一层打火石的粉末,打火石是由某种金属掺入少量稀土元素制成的合金,它的着火点只有150℃.
老师告诉同学们,蜡烛芯内打火石中的金属可能是镁、铁或铜中的一种,为确定该金属的成分,大家设计了以下实验方案,请你填空和回答有关问题(注:不考虑打火石中稀土元素对探究金属性质的影响).
实验序号操 作 步 骤实 验 现 象实 验 结 论
1切开蜡烛,取出打火石,用砂纸打磨打火石的颜色为
①银白色
该金属一定不是铜
2取少量打磨后的打火石于试管中,滴加②稀盐酸③有气泡产生且溶液呈无色该金属一定不是铁,而是镁
反思交流:
(1)实验2中反应的化学方程式为④Mg+2HCl═MgCl2+H2↑;
(2)蜡烛吹不灭的原因是⑤温度不能降低到150℃以下,即不能降低到打火石的着火点以下;
(3)小天认为只做实验2便能确定该金属不是铜,理由是⑥铜不能与稀盐酸反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.下列对实验现象的描述错误的是(  )
A.碳在氧气中燃烧发出白光,生成二氧化碳
B.镁在空气中燃烧发出耀眼的白光,生成白色固体
C.细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体
D.硫在空气中燃烧,发出淡蓝色火焰,生成有刺激性气味的气体

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.(1)化学用语是国际通用语言.请用化学用语填空:
 ①氮元素N; ②3个甲烷分子3CH4;③氢氧根离子OH-; ④SO2中硫元素的化合价为+4$\stackrel{+4}{S}$O2
(2)如图是两种粒子的结构示意图,请回答下列问题:
①在化学反应中容易失去电子的是A(填序号);
②图中两种元素组成的化合物的化学式是AlCl3

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.下列关于水的说法中错误的是(  )
A.活性炭可以降低水的硬度
B.提高水的利用率可以节约水资源
C.电解水得到氢气和氧气的体积比为2:1
D.水不仅是重要的溶剂,还能参与很多反应

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

4.下列是初中化学中的一些常见实验.请回答.

(1)A实验中,导致实验结果偏小的原因可能是红磷量不足(写一点).
(2)B实验中,铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点.
(3)C实验中,下层的蜡烛先熄灭上层的蜡烛后熄灭.说明CO2的性质是不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大.
(4)D实验中,用玻璃棒搅拌的目的搅拌,使热量散失.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

1.下列有关物质用途的说法不正确的是(  )
A.氮气常用作保护气B.氧气可用作燃料
C.干冰可用于人工降雨D.铜常用于制作导线

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

5.已知A、B为两种黑色粉末,D为红色单质.A、B、C、D、E、F五种物质之间的转化关系如图所示(部分生成物已省略).请回答:
(1)反应①的基本反应类型是置换反应.
(2)C→F的化学方程式是CO2+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO.
(3)反应②的化学方程式是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(4)在图中涉及的反应中A、F都具有还原性.

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