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    18、氧化物、酸、碱、盐相互之间的关系是初中自然科学中重要学习内容之一．现有如下所示的转换关系：

    （1）请写出下列物质的化学式B
    H2SO4
    ，E
    Cu（OH）2
    ，F
    NaCl
    G
    BaSO4
    ．
    （2）CuO→C的化学方程式
    CuO+2HCl=CuCl2+H2O
    ．
    分析：（1）根据不溶于硝酸的沉淀有硫酸钡和氯化银，C和氢氧化钠反应会生成蓝色沉淀E和溶液F，所以E就是氢氧化铜，所以C中含有铜离子，根据复分解反应的原理可知，D中就含有铜离子，所以G就是硫酸钡，D中含有硫酸根离子，所以D就是硫酸铜，B就是硫酸，硫酸铜和氯化钡会生成硫酸钡沉淀和氯化铜，所以C就是氯化铜，F就是氯化钠，A就是盐酸，将推出的物质进行验证即可；
    （2）根据（1）中推出的反应物、生成物书写方程式．
    解答：解：（1）不溶于硝酸的沉淀有硫酸钡和氯化银，C和氢氧化钠反应会生成蓝色沉淀E和溶液F，所以E就是氢氧化铜，所以C中含有铜离子，根据复分解反应的原理可知，D中就含有铜离子，所以G就是硫酸钡，D中含有硫酸根离子，所以D就是硫酸铜，B就是硫酸，硫酸铜和氯化钡会生成硫酸钡沉淀和氯化铜，所以C就是氯化铜，F就是氯化钠，A就是盐酸，经过验证各种物质都满足要求，故答案为：A、H2SO4 E、Cu（OH）2 F、NaCl   G、BaSO4 ；
    （2）氧化铜和盐酸反应生成氯化铜和水，故答案为：CuO+2HCl=CuCl2+H2O．
    点评：在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质题中的转换关系推导剩余的物质，最后进行验证即可．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    22、象征着“和平、友谊、进步”的奥运会五环旗同学们都非常熟悉．如图“五环旗”中的每一环表示一种物质，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应．请回答：
    （1）在碳、铁、二氧化碳、氧化钙、稀盐酸、烧碱溶液、硫酸铜溶液、碳酸钙等物质中选择五种形成五环（所选物质分别属于“单质、氧化物、酸、碱、盐”中的一类），请按要求将化学式填在横线上．
    若A是氧化钙，则B是
    HCl
    ，C是
    Fe（NaOH）
    ，D是
    CuSO4
    ．若A是碳，则E是
    CaCO3

    （2）写出C、D环间物质发生反应的化学方程式
    Fe+CuSO4═Cu+FeSO4或NaOH+HCl═NaCl+H2O或2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu（OH）2↓

    （3）“五环旗”中物质间发生的所有反应中，没有涉及的基本反应类型是
    分解反应
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下图“五连环”中的每一环表示一种物质，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应．请回答：
    （1）选择氧气、铁、二氧化碳、氧化钙、稀硫酸、烧碱溶液、氯化钡溶液、碳酸钙中的五种物质（所选物质至少属于“单质、氧化物、酸、碱、盐”中的四种类别），将其化学式分别填入对应的环内．
    （2）“五连环”中物质间发生的反应，没有涉及的基本反应类型是
    分解反应
    分解反应
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    25、如图“五连环”中的每一环表示一种物质，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应，．请回答：
    （1）选择氢气、铁、二氧化碳、稀硫酸、烧碱溶液、氯化钡、氧化铜、碳酸钙中的八种物质（所选物质至少属于“单质、氧化物、酸、碱、盐”中的四种类型），将其化学式分别填入对应的环内．
    （2）上述反应没有涉及的基本反应类型是
    化合反应
    、
    分解反应
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    9、下图“五连环”中的每一环表示一种物质，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应．请完成下列问题：
    （1）选择氧气、铁、二氧化碳、氧化钙、稀硫酸、烧碱溶液、氯化钡溶液、碳酸钙中的五种物质（所选物质至少包括“单质、氧化物、酸、碱、盐”中的四种类型），将其化学式分别填入对应的环内．
    （2）“五连环”中物质间发生的反应，没有涉及的基本反应类型是
    分解反应
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    全国两会期间，与会人员领到的会议通知、日程表、便签纸等都是外观与普通纸相似的“石头纸”．“石头纸”的主要原料为碳酸钙，加上少量聚乙烯和胶合剂制成（聚乙烯和胶合剂不溶于水且不与盐酸反应）．
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    盐
    盐
    （选填“单质”、“氧化物”、“酸”、“碱”或“盐”）．
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