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以铜等物质为原料制取氢氧化铜,某同学设计如下四种方案,其中合理的是(  )
A、Cu 
盐酸
氧气
CuCl2 
氢氧化钠
Cu(OH)2
B、Cu 
氧气
CuO 
硫酸
CuSO4 
氢氧化钠
Cu(OH)2
C、Cu 
硫酸锌
氧气
CuSO4 
氢氧化钠
Cu(OH)2
D、Cu 
氧气
CuO 
硫酸
CuSO4 
氢氧化钡
Cu(OH)2
考点:化学实验方案设计与评价,金属的化学性质,酸的化学性质,碱的化学性质
专题:简单实验方案的设计与评价
分析:A、根据铜不能和盐酸反应进行解答;
B、根据铜可以和氧气反应生成氧化铜,氧化铜可以和硫酸反应生成硫酸铜,硫酸铜可以和氢氧化钠反应生成氢氧化铜进行解答;
C、根据铜的活动性没有锌强,所以不能和硝酸锌发生反应进行解答;
D、根据硫酸铜和氢氧化钡反应生成硫酸钡沉淀和氢氧化铜沉淀进行解答.
解答:解:A、铜不能和盐酸反应生成氯化铜,故A方案不正确;
B、铜可以和氧气反应生成氧化铜,氧化铜可以和硫酸反应生成硫酸铜,硫酸铜可以和氢氧化钠发生复分解反应而生成氢氧化铜,故B方案正确;
C、铜的活动性比锌弱,所以铜不能够和硝酸锌反应生成硝酸铜,故C方案不正确;
D、本选项中前两步可以完成但是硫酸铜和氢氧化钡反应生成氢氧化铜沉淀的同时也会生成硫酸钡的沉淀,所以不利于分离的操作得到纯净的氢氧化铜,故D方案不太合理.
故选:B.
点评:熟练掌握金属活动性顺序,并能够根据金属活动性顺序来判断置换反应能否发生;掌握复分解反应发生的条件,熟练的判断酸碱盐之间能否发生复分解反应是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)“H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O”的反应所属的基本类型是
 

(2)用化学方程式回答:
铁锈的主要成分是Fe2O3,用稀盐酸除铁锈的原理可表示为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学就在我们身边,与我们的生活息息相关.请回答下列生活中的化学问题.
(1)“低碳生活”方式中的”“碳”指的是碳
 
(填“单质”“原子”或“元素”);日常生活中你的“低碳生活”做法有
 
.(举一例)
(2)茶杯内的纱网可将茶叶与茶水分离便于饮用,该设计原理类似化学实验操作中的
 
_;在家中泡茶时,要想知道所用热水是硬水还是软水的方法是
 

(3)物质的结构决定物质的性质和用途.在家庭煤炉燃烧煤时做把成蜂窝煤,这样做的原理是
 
,用过的废弃物煤球放到污水池中,发现有去除异味和色素的效果.废弃物煤球的作用与净水器中
 
相似(填有关物质及相关性质),为了减轻对大气的污染,好多家庭用上了更为清洁的新型燃料--天然气,试写出天然气主要成分燃烧的化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

从H、O、C、Fe四种元素中选择适当元素,用化学用语填空(每空只写一种).
2个碳原子 金属离子 气体单质 常温下为液体的氧化物 原子团
 
 
 
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质中混有的杂质,所选的试剂及操作方法均正确的是(  )
物质 杂质 选用的试剂及操作方法
A CaCO3固体 Na2CO3固体 加适量水,搅拌,过滤
B CO2 CO 通入氧气点燃
C FeCl2溶液 CuCl2 加入金属锌,过滤
D NH3 水蒸气 通入浓硫酸
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化学 来源: 题型:

区别下列物质的方法中,不能将本组待区别的物质区别开的是(  )
选项 待区别的物质 区别方法
A 区别活性炭和氧化铜 分别投入滴有一滴红墨水的水中,观察现象
B 区别人呼出的气体和空气 分别注入澄清的石灰水,振荡,观察现象
C 区别硬水与软水 分别注入肥皂水振荡,产生浮渣的是硬水
D 区别二氧化碳、氧气和空气 分别将带火星的木条伸入瓶中,观察现象
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过稀释30%的氯化钠溶液,得到300g 10%的氯化钠溶液,不需用到的仪器是(  )
A、100mL量筒B、烧杯
C、玻璃棒D、天平

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科目:初中化学 来源: 题型:

有等质量的镁和铁,前者放入质量分数为10%的稀硫酸中,后者放入质量分数为10%的稀盐酸中,产生氢气的质量随时间变化曲线如图所示.下列说法错误的是(  )
A、镁和铁中至少有一种剩余
B、消耗的稀硫酸和稀盐酸质量相等
C、消耗铁的质量一定大于消耗镁的质量
D、产生氢气的质量相等

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科目:初中化学 来源: 题型:

除去下列各物质中的少量杂质所选用的试剂及操作方法均正确的是(  )
项目 物质 杂质(少量) 试剂 操作方法
A KNO3 MnO2 足量的水 溶解、过滤、蒸发
B CO2 HCl 适量的NaOH溶液 洗气
C 硝酸 盐酸 过量的硝酸银溶液 过滤
D CaO CaCO3 足量的水 溶解、过滤
A、AB、BC、CD、D

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