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如图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是(     )

A.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成

B.水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2:1

C.水分解过程中,分子的种类不变

D.水分解过程中,原子的数目不变


【考点】微粒观点及模型图的应用;分子、原子、离子、元素与物质之间的关系;分子和原子的区别和联系.

【专题】化学反应模拟图型.

【分析】从图示看出:水分解过程中,一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的;水分子发生了改变,生成了氢分子和氧分子;化学反应前后原子的种类没有改变;水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2:1.

【解答】解:A、一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成,说法正确;

B、水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2:1,说法正确;

C、水分解过程中,分子的种类发生了改变,生成了氢分子和氧分子,说法错误;

D、水分解过程中,原子的种类没有发生改变,说法正确.

故选:C.

【点评】解答本题的关键是要充分理解图中提供的信息方面的知识,能根据图示写出物质的化学式和反应的化学方程式.


练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:


下列关于氧气的说法正确的是(  )

 

A.

氧气能支持燃烧,可作燃料

 

B.

水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存

 

C.

氧气能跟所有物质发生氧化反应

 

D.

氧气约占空气总体积的78%

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科目:初中化学 来源: 题型:


证明一瓶气体是氧气的最好方法是(     )

A.燃着的木条   B.干冷的烧杯   C.带火星的木条 D.澄清的石灰水

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科目:初中化学 来源: 题型:


实验室用如下装置制备几瓶氧气,并用于探究氧气性质的实验

(1)写出高锰酸钾的文字或符号表达式  ;其发生装置选择  (填字母),如果要收集一瓶纯净的氧气最好选择的收集装置为  (填字母);

(2)实验前应先检查装置的气密性,操作方法是:连接装置后,    ,说明气密性良好.

(3)制取氧气的操作步骤,检查完装置气密性,先往试管内加入适量的高锰酸钾粉末并在试管口放

后再连接带导管的橡皮塞准备制取氧气.

(4)木炭在氧气中燃烧的过程为下图:

①木炭燃烧的反应的文字或符号表达式   

②证明木炭燃烧发生了化学变化的现象是   

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科目:初中化学 来源: 题型:


下列有关催化剂的叙述,正确的是(     )

A.在化学反应里只能加快其他物质的化学反应速率

B.没有催化剂就不能进行化学反应

C.催化剂不能改变生成物的质量

D.要使过氧化氢溶液分解出氧气,必须加入二氧化锰,否则就不能发生反应

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科目:初中化学 来源: 题型:


下列图象能够正确反映对应变化关系的是(     )

A.

电解水一段时间

B.

加热氯酸钾制取氧气

C.

一定质量的硫粉在过量氧气中燃烧

D.

实验室利用双氧水制取氧气

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科目:初中化学 来源: 题型:


某同学发现一瓶没有塞上瓶塞的过氧化氢溶液.查资料得知,过氧化氢溶液在光线的直射下也能分解成氧气和水.他想探究这瓶过氧化氢溶液是否已经完全分解,与同学们一起进行如下实验.

【猜想与假设】

猜想Ⅰ:这瓶过氧化氢溶液已经完全分解.

猜想Ⅱ:这瓶过氧化氢溶液未完全分解.

【设计实验】为了验证猜想,甲、乙、丙三位同学分别提出如下方案:

甲同学:取适量试剂于试管中,伸入带火星的木条,若带火星的木条复燃,则猜想Ⅰ成立,若带火星的木条不复燃,则猜想Ⅱ成立.同学们认为此方案不行,原因是   

乙同学:取等量的过氧化氢溶液于A、B两个试管中,向A试管中加入少量二氧化锰,再把带火星的木条分别伸入A、B试管中,若观察到   ,则猜想Ⅰ成立.该实验中,B试管的作用是  

丙同学:

操作

现象

结论

取与甲同学等量的试剂于另一支试管中,加热,再伸入带火星的木条

  

猜想Ⅰ

成立

【反思与交流】

①敞口放置的试剂容易变质,所以要  保存;过氧化氢溶液见光易分解,所以要存放在   (填试剂瓶类型)中.

②二氧化锰在过氧化氢的分解中起催化作用.从本组实验中可得知,能改变化学反应速率的方法还可以  

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科目:初中化学 来源: 题型:


某校化学兴趣小组的同学对加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气实验中“二氧化锰充当的角色”进行了探究,请你参与.

资料:Ⅰ、氯酸钾受热分解产生氯化钾和氧气.

Ⅱ、氯化钾易溶于水,二氧化锰难溶于水.

探究活动一:二氧化锰能否改变氯酸钾受热分解的速率

(1)取适量的氯酸钾于试管中,将氯酸钾加热至熔化,将带火星木条伸入试管中,较长的时间后,木条复燃,说明氯酸钾受热能产生氧气,但是反应速率较   (“快”或“慢”);

(2)取适量的二氧化锰于试管中,加热二氧化锰,将带火星木条伸入试管中,木条没有复燃,说明二氧化锰受热   (填“能”或“不能”)产生氧气.

(3)取氯酸钾和少量二氧化锰的混合物于试管中,加热混合物,将带火星木条伸入试管中,木条迅速复燃,说明二氧化锰能   (填“加快”或“减慢”)氯酸钾受热分解的速率.

探究活动二:氯酸钾受热分解前后二氧化锰质量、化学性质是否改变

(4)为了验证氯酸钾受热分解前后二氧化锰质量是否改变,某同学设计方案如下:

溶解剩余固体的水要足量,目的是使  (填物质的化学式)全部溶解.‚组装过滤器时,滤纸紧贴漏斗内壁,可以使过滤速率(填“快”或“慢”)一些,滤纸边缘要  (填“高于”或“低于”)漏斗边缘. 过滤时,要用   (填仪器名称)引流,防止浊液洒出、冲破滤纸;漏斗中液体的液面要低于(填“高于”或“低于”)滤纸边缘,防止滤液浑浊;漏斗末端应该紧贴烧杯内壁,目的是  

ƒ滤渣经过洗涤、烘干后称量,发现两次称量的二氧化锰的质量相等.

(5)请写出验证“氯酸钾受热分解前后二氧化锰的化学性质也不变”的操作和现象   

【得出结论】综合探究活动一、二的结果可知:加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气实验中“二氧化锰充当   ”(“反应物”、“催化剂”或“生成物”).

【反思与交流】上述实验中的滤渣若没有洗涤就进行称量,称量的质量会   (“偏大”、“不变”或“偏小”).

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科目:初中化学 来源: 题型:


关于相对原子质量,下列说法正确的是(     )

A.相对原子质量就是原子的实际质量

B.相对原子质量的单位是克

C.相对原子质量和原子质量使用起来一样方便

D.我国张青莲院士在相对原子质量的测定中做出了卓越贡献

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