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    17．下列物质的用途只与其物理性质有关的是（　　）
    A．氢气可作清洁燃料B．活性炭可吸附冰箱中的异味
    C．食醋可除去水壶中的水垢D．氧气用于医疗急救

    分析 物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质，据此进行分析判断．

    解答 解：A、氢气用作燃料，是利用了氢气的可燃性，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故A错．
    B、活性炭可吸附冰箱中的异味是利用了活性炭的吸附性，没有新物质生成，属于物理性质，故B正确；
    C、食醋可除去水壶中的水垢是利用食醋与碳酸钙发生化学反应，是利用了其化学性质，故C错．
    D、氧气用于急救病人，是利用了氧气能供给呼吸的性质，需要通过化学变化才表现出来，是利用了其化学性质，故D错．
    故选：B．

    点评 本题难度不大，区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要通过化学变化体现出来．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．现有下列实验装置示意图，结合实验装置图回答有关问题：

    （1）如果选用高锰酸钾来制取比较纯净的氧气，应选用AE装置（填字母代号）；化学方程式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
    （2）用KClO3制氧气需加MnO2作催化剂．若在KClO3中加少量的KMnO4，也能加快KClO3的分解．用文字说明其原因因为高锰酸钾受热分解，生成二氧化锰，二氧化锰做了氯酸钾的催化剂．
    （3）实验室制取二氧化碳气体的发生装置可选用图中的B，收集装置是可选用的是D．欲检验制得的气体，可将气体通入F，则F中所盛的试剂为澄清的石灰水，气体由a端（a或b）导入．
    （4）其中一组的同学为探究二氧化碳的某一种性质，进行了如下的实验．将沉在烧杯底部的红色气球中充满空气，蓝色气球中充满二氧化碳，将一瓶的二氧化碳倾到如大烧杯中，发现其中一只气球浮了起来，用手轻轻按压气球，手一松气球又上浮．请分析回答：空气气球浮起来．由此得出二氧化碳具有的性质是二氧化碳的密度比空气的密度大．
    如果继续向大烧杯中倾倒二氧化碳，另一只气球能出现与前一只气球相同的现象吗？会悬浮，不会漂浮

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    8．同学们利用如图所示装置进行气体的制备实验（A～F为装置编号）

    （1）写出上图D装置中甲仪器的名称集气瓶．
    （2）用A装置加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，化学方程式为2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，该反应属于分解反应（填基本反应类型），其中二氧化锰起催化作用；收集较纯净的氧气可选择E（填装置编号）．
    （3）实验室制取二氧化碳通常选择下列药品中的ac（填药品序号）．
    a．稀盐酸    b．粉末状石灰石    c．块状石灰石    d．稀硫酸
    通常检验二氧化碳气体的反应可用化学方程式表示为CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
    （4）常温下，可用固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸反应制取硫化氢（H2S）气体，若要控制滴加液体的速率，可选择的发生装置是C（填装置编号，下同）．实验室制取氢气应选择的收集装置是E．
    （5）制取气体前应先检查装置的气密性，若按F图所示操作，结果在导管口未看到气泡，其可能原因与下列因素无关的是a（填序号）．
    a．将烧杯换成水槽
    b．导管伸入水中位置过深，气体无法逸出
    C．先用手捂住试管壁，再将导管另一端插入水中．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    5．某化学兴趣小组的同学为了探究水的净化过程，从河中取来水样，观察到水样呈黄色，有异味，浑浊，有固体小颗粒，现对水样进行如下处理：
    （1）①取适量水样，加入明矾，搅拌，静置，一段时间后，进行过滤（填操作名称）
    ②除去水中的不溶性固体，该操作需要用到的仪器有ACDF．
    A．带铁圈的铁架台B．酒精灯C．漏斗D．玻璃棒E．量筒F．烧杯
    ③实验过程中发现该操作比预期的时间长得多，可能的原因是滤纸没有紧贴漏斗内壁（写出一条即可）．
    （2）为检验该水样是否为硬水，可加入肥皂水，生活中降低水的硬度的方法是煮沸．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    12．“原子是化学变化中的最小粒子”的根据是（　　）
    A．原子的质量很小B．原子是构成物质的最小粒子
    C．原子的体积很小D．原子在化学反应前后的种类不变

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．对光亮铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑，某化学兴趣小组的同学对黑色物质的来源产生了兴趣，铜片表面黑色物质是什么呢？
    【猜想与假设】
    小明认为：铜片表面的黑色固体是烟灰：
    小亮认为：铜片表面的黑色固体可能是空气中的氧气与铜反应生成的新物质；
    小玲认为：铜片表面的黑色固体既有烟灰又有氧气与铜反应生成的新物质．
    【查阅资料】
    （1）酒精不充分燃烧会产生炭黑（即烟灰）．
    （2）氧气的化学性质比较活泼，在加热条件下能与金属铜反应生成黑色的氧化铜，请用符号表示反应式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO．
    【实验设计】
    实验步骤和方法实验现象实验结论
    实验一：取下一小段光亮铜片，放入试管内，然后用试管夹夹持试管，放在酒精灯的外焰部位加热．铜片变黑推知小明（填“小明”、“小玲”或“小亮”）猜想错误，说明黑色物质的出现可能与空气中的氧气有关．
    实验二：取20ml的试管，将一小段光亮铜片放入试管中，塞上胶塞，并用注射器抽出试管内的空气，封好胶塞，并加热，加热一段时间后，趁热取下胶塞，观察现象．①取下胶塞前的现象：
    铜片不变黑色；
    ②取下胶塞后的现象：
    铜片变黑色．    		小亮的猜想正确
    【反思与拓展】
    （1）实验一将铜片放入试管中加热，目的是排除酒精不完全燃烧产生的烟灰的干扰．
    （2）实验二用注射器抽出试管内空气目的是铜不与空气中的氧气接触．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．用化学用语填空：
    （1）二氧化硫在化学变化中的最小粒子是SO2；
    （2）地壳中含量最高的金属元素和非金属元素组成的化合物Al2O3；
    （3）锰酸中锰元素的化合价H2$\stackrel{+6}{Mn}$O4；
    （4）含有两种元素的阴离子OH-；
    （5）硝酸钡的化学式Ba（NO3）2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．如图是木炭还原氧化铜的探究实验装置．
    【提出问题】木炭还原氧化铜产生什么气体？
    【提出猜想】产生的气体有三种情况：①CO；②CO2；③CO、CO2．
    【设计方案】实验前后分别对试管和烧杯里的物质进行称量，数据设计如下：
    称量对象反应前质量反应后质量质量差
    试管+固体混合物M1M2△m1即（M1-M2）
    烧杯+澄清石灰水M3M4△m2即（M4-M3）
    （1）若△m2=0，说明反应产生的气体不能被澄清石灰水吸收，则猜想①成立．
    （2）若猜想②正确，理论上△m1与△m2的关系是：△m1=△m2（填“＞”、“＜”或“=”）．
    【实验并记录】实验得到的数据如下表：
    称量对象反应前质量反应后质量质量差
    试管+固体混合物69.89g65.49g△m1
    烧杯+澄清石灰水118.9g122.6g△m2
    用以上实验数据分析，结果应该是猜想③成立．
    同学们对CO产生的原因进行了分析：
    ①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；反应方程式为C+CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO↑
    ②原因二：木炭和氧化铜在高温条件下反应中的一种产物和反应物木炭又发生了化学反应，产生了CO；反应方程式为CO2+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO；
    【反思与评价】经查阅资料知道：木炭还原氧化铜产生CO2气体，反应化学方程式为：C+2CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
    本次实验结果与资料显示不一致．对其可能原因有同学提出下列分析，其中合理的是ABCD．
    A．装置漏气      B．生成的CO2部分与过量的C反应生成了CO
    C．澄清石灰水吸收CO2效果不好    D．装置内还有CO2气体未被吸收．
    【定量分析】6克碳与一定质量的氧化铜恰好完全反应，生成的气体完全被足量的石灰水吸收，可得到沉淀多少克？100克．

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    13．下列化学反应与实验现象相符合的是（　　）
    A．硫在空气中燃烧-淡蓝色火焰
    B．木炭在空气中燃烧--生成有刺激性气味的气体
    C．红磷在空气中燃烧--生成大量白雾
    D．铁丝在氧气中燃烧-火星四射，生成黑色固体

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