科学家设想利用太阳能加热器“捕捉CO2”、“释放CO2”,实现碳循环(如图1所示).
某化学小组的同学设计如图2装置探究上述设想的反应原理.
(1)能证明“释放CO2”的现象是 .
(2)装置 B的作用是 .
(3)实验后小组同学对D中固体的成分进行探究.
[查阅资料]CaO+2HCl=CaCl2+H2O
[猜想与假设]D中的固体可能为① ;② ; ③
[进行实验]
实验操作 实验现象 实验结论
猜想①正确
猜想②正确
猜想③正确
【考点】实验探究物质的组成成分以及含量;常见气体的检验与除杂方法;盐的化学性质.
【专题】科学探究.
【分析】(1)根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行解答;
(2)根据二氧化碳和澄清石灰水反应后A装置内的压强变小进行解答;
(3)根据氧化钙与水反应生成的氢氧化钙微溶,也可能出现不溶物、氧化钙和水反应会放出大量的热以及碳酸钙和盐酸反应产生二氧化碳气体解答.
【解答】解:(1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,所以能证明“释放CO2”的现象是C中的澄清石灰水变浑浊;
(2)二氧化碳和澄清石灰水反应后A装置内的压强变小,所以装置B的作用是防止石灰水倒吸入装置A中热的试管内(炸裂瓶底);
(3)
[猜想与假设]D中的固体可能为①只有氧化钙;②氧化钙与碳酸钙;③只有碳酸钙;
[进行实验]氧化钙和水反应会放出大量的热,所以实验操作及现象为取D中固体于试管中,加入一定量的水,触摸试管外壁,感觉发热,继续向试管中加入足量的稀盐酸,无气泡产生,即可证明证明了猜想①成立;触摸试管外壁,感觉发热,继续向试管中加入足量的稀盐酸,有气泡产生,即可证明证明了猜想②成立;触摸试管外壁,温度不变,继续向试管中加入足量的稀盐酸,有气泡产生,即可证明证明了猜想③成立.
故答案为:
(1)C中澄清石灰水变浑浊;
(2)防止C中石灰水倒吸炸裂玻璃管;
(3)
实验操作 实验现象 实验结论
取一定量的D中固体于试管中,并加入一定量的水,振荡 触摸试管外壁,感觉发热,继续向试管中加入足量的稀盐酸,无气泡产生 猜想①正确
触摸试管外壁,感觉发热,继续向试管中加入足量的稀盐酸,有气泡产生 猜想②正确
触摸试管外壁,温度不变,继续向试管中加入足量的稀盐酸,有气泡产生 猜想③正确
【点评】本题属于信息题,考查了有关二氧化碳、氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙等的性质和用途,难度不大,依据已有的知识结合题目的信息分析即可.
科目:初中化学 来源: 题型:
区分下列各组物质的操作方法中,不正确的是( )
A.碳酸钙和氧化钙:滴加水
B.软水和硬水:滴加肥皂水
C.CO和CO2:放入干燥的石蕊纸花
D.O2和N2:将带火星木条伸入
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科目:初中化学 来源: 题型:
A、B、C、D是初中化学常见的物质,在一定条件下四种物质存在如下图所示的转化关系:A+B→C+D.
(1)若A是硫酸,B是氢氧化钠,该反应的基本类型是 反应.
(2)若A、C均是含同种元素的非金属氧化物,且A有毒性,D能被磁铁吸引.
①C的化学式是CO2,其固体俗称 ;
②D的合金可用于制作炊具,主要是利用它的 性.
(3)若A、C是都是金属单质,B、D都是盐,请写出一个符合要求的化学方程式: ,该反应说明金属活动性:A (选填“<”或“>”)C.
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科目:初中化学 来源: 题型:
请写出下列反应的化学方程式,并注明反应的基本类型
(1)食品袋中用生石灰做干燥剂 、
(2)切割铁板时常用硫酸铜溶液划线 、
(3)实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取少量氧气 、 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列事故处理方法正确的是( )
A.油锅着火,立即盖上锅盖
B.图书档案起火,用泡沫CO2灭火器扑灭
C.电器着火,立即用水扑灭
D.煤气泄漏,立即打开排气扇电源开关
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科目:初中化学 来源: 题型:
某盐酸的部分标签如右图所示.欲取该浓溶液配制成1180g 3.7%的稀溶液,其实验步骤为:①计算;②量取 ml的浓盐酸及 ml水;③溶解.所需仪器:烧杯、玻璃棒、 、 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
随着科技的不断进步,太阳能路灯(如图所示)越来越多的出现在我们城市道路的两旁.节约能源的同时减少了环境的污染,是实现“低碳生活”的一种典型措施.请你根据图中内容回答下列问题:
(1)图中标示的物质属于金属材料的有 (一个即可,填序号,下同);属于有机合成材料的是 .
(2)各组成材料中属于单质的是 (填名称,一个即可);不锈钢属于 (填“纯净物”或“混合物”).
(3)请用一个化学方程式证明铝比铜活泼 .
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