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    17．在“宏观与微观”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式，如图形象地表示某反应前后反应物与生成物的分子及其数目变化，其中“”“”“”分别表示X，Y，Z三种不同的分子．
    （1）从宏观上看，该反应涉及到1种化合物．
    （2）该反应的化学方程式中，X，Y，Z的化学计量数之比为3：1：2．
    （3）分析微观示意图，你能获得的信息还有（各写一条）：宏观方面反应前后元素的种类不变微观方面反应前后原子的种类不变．

    分析 根据微粒的构成分析物质的类别，根据微粒的变化分析反应的微粒数目关系，得出X，Y，Z的化学计量数之比．根据微粒的变化分析分子、原子、元素的变化等．

    解答 解：根据反应的微观示意图和质量守恒定律，可得出各物质反应的微粒个数关系是：

    （1）由微粒的构成可知，从宏观上看，该反应涉及到1种化合物；
    （2）由上图可知，只有3个X分子参加了该反应，反应前有1个Y分子而反应后没有Y分子，说明1个Y分子参加反应，反应前没有Z分子，反应后生成了2个Z分子，所以，该反应中X、Y、Z各物质的微粒个数关系是：3：1：2．因此，该反应的化学方程式中X、Y、Z前的化学计量数之比为3：1：2．
    （3）分析微观示意图，由微粒的变化可知，宏观方面：反应前后元素的种类不变；微观方面：反应前后原子的种类不变．
    故选：（1）1；（2）D；（3）反应前后元素的种类不变；反应前后原子的种类不变．

    点评 反应物的化学计量数是指参加反应的微粒个数，不参加反应不计算在

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    7．选择下列仪器的序号填在空格内：
    ①试管 ②烧杯 ③量筒 ④玻璃棒 ⑤漏斗 ⑥胶头滴管 ⑦酒精灯
    （1）能在火焰上直接加热的仪器是①．
    （2）用来滴加少量液体所要用到的仪器是⑥．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．如图是电解水实验的示意图：
    （1）由实验现象确定A端接电池负极．
    （2）A试管里产生的是氢气；B试管里产生氧气；二者体积比约为2：1．B试管里的气体可用带火星的木条来检验，现象是木条复燃．
    （3）写出产生A、B两管内气体的反应的符号表达式2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．该反应所属的反应类型是分解反应．该实验说明，水由氢、氧元素组成．
    （4）A试管气体燃烧的符号表达式2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O，反应类型为化合反应．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．某研究小组对用过氧化氢分解的实验条件进行了如下探究．
    【实验与现象】
    ①往盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中，伸入带火星的木条，木条不复燃．
    ②往盛有5mLw%过氧化氢溶液的试管中，加入agMnO2，伸入带火星的木条，木条复燃．
    ③往盛有5mLw%过氧化氢溶液的试管中，加入agFe2O3，伸入带火星的木条，木条复燃．
    ④将②③反应后试管内剩余物经过滤、干燥、称量，分离出的固体都是ag．
    【结论】（1）MnO2、Fe2O3在上述反应中的作用是催化作用．
    小华同学对此提出质疑：还需增补一个实验才能确实得出正确结论，其理由是上述实验不能说明MnO2和Fe2O3的化学性质没有改变，需增补的实验是将分离出的固体放入盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中，观察，有气泡产生，再用带火星的木条检验，发现木条复燃．
    （2）实验②、③中过氧化氢溶液的浓度（w%）以5%为宜．
    【进一步实验】研究小组还对溶液浓度、催化剂的种类等实验条件进行了探究．下表选取了部分实验数据：用足量等体积过氧化氢溶液制取相同体积O2所需的时间
    浓度
    时间（min）
    条 件    		30%15%5%
    加入ag MnO20.20.82.0
    加入ag Fe2O37.09.016.0
    问题（3）从上表中能得出哪些结论？（写两点）MnO2比Fe2O3催化效果好、浓度越高反应速率越快．

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    12．下列是实验室中化学药品的鉴别方法，正确的是（　　）
    A．品尝：白醋和糖水B．肥皂水：硬水和软水
    C．二氧化锰：水和过氧化氢溶液D．带火星的木条：氮气和二氧化碳

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．实验室用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气（标准状况下氧气的密度约为1.3g/L），某次实验中固体的质量变化如下，

    请计算；（计算结果精确至0.1）
    （1）生成氧气的质量是多少？标准状况下氧气的体积是多少？
    （2）参加反应的氯酸钾的质量是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    9．下列实验设计能达到目的是：（　　）
    选项ABCD
    实验设计
    实验目的证明空气中氧气的含量证明分子是不断运动的证明可燃物燃烧需要氧气和温度达到着火点证明铁生锈是水和氧气共同作用的结果
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    6．如图表示通电分解水的简易装置：回答下列问题：
    （1）与a试管中的电极相连接的是电池负极．
    （2）实验中，a试管中产生气体速度较快，原因是水通电分解出氢气和氧气，正极产生氧气、负极产生氢气，二者气体体积之比为1：2．
    （3）该实验能证明水是由氢、氧元素组成的．
    （4）如用微观的角度来分析通电分解水的过程，则此过程中不变的微粒是氢原子和氧原子．
    （5）通常状况下，水0℃时结冰，结成冰后，水分子之间的空隙将B．
    A．不变    B．增大    C．减小    D．不能确定
    （6）水是生命之源，万物之基，是人类最宝贵的自然资源．我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面达标方可以成为生活饮用水．
    a．感官性指标的主要要求为：①不得呈现异色；②不得有异味：③不得含有肉眼可见颗粒物；④水应澄清透明．净化水时，前两个指标可以利用活性炭（填物质名称）的吸附作用而达到；后两个指标可以通过加入混凝剂反应、沉降，然后通过过滤（填操作名称）而达到．
    b．化学指标中含有测定水的硬度等，请简述日常生活中如何区分硬水与软水？（写出实验操作、现象、结论）取样品，滴入肥皂水，振荡，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．物质燃烧的程度与氧气的浓度有关，某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧．记录如下：
    实验实验步骤实验现象反应的文字表达式
    A①木炭在空气中燃烧①木炭红热放热，产生的气体都能使澄清石灰水变浑浊碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳
    ②木炭在氧气中燃烧②燃烧更旺，发出白光
    B③硫在空气中燃烧③微弱的淡蓝色火焰放出热量，生成一种有刺激性气味的气体硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫
    ④硫在氧气中燃烧④燃烧更加剧烈，发出明亮的蓝紫色火焰

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