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如图是实验室制取气体的常用装置.
(1)仪器①的名称是
 

(2)用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为
 
;用排水法收集氧气的合适时机是
 

(3)用高锰酸钾制取氧气应选用的发生和收集装置是(填装置字母)
 
;选择该收集装置的理由是
 
考点:氧气的制取装置,氧气的收集方法,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)熟悉常见仪器的名称和用途;
(2)根据用高锰酸钾制取氧气的反应物、生成物反应条件写出反应的表达式,根据实验室制取氧气时的注意事项分析回答;
(3)根据用高锰酸钾制取氧气的反应物的状态和反应的条件确定发生装置,依据氧气的密度和溶解性确定收集装置.
解答:解:(1)由图示可知标号仪器,①是长颈漏斗;故答案为:长颈漏斗;
(2)实验室用加热高锰酸钾来制取氧气,则该反应的文字表达式为:高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气;由于刚开始加热时出来的气体含有空气,氧气不纯,所以应待气泡连续、均匀冒出时再开始收集;
故答案为:高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气;气泡连续、均匀冒出时开始收集;
(3)用高锰酸钾制取氧气属于加热固体制取气体,所以应选用发生装置A;氧气不易溶于水,可用排水法收集,氧气的密度比空气大,可用向上排空气法收集;
故答案为:A、C;氧气的密度比空气大.
点评:本题主要考查了常用气体的制取装置的选取、实验注意事项、反应原理、收集方法等,会结合实验、问题情景信息,细致分析题意解决问题是解答的关键.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

现有①氧气 ②氯化钾 ③铁 ④二氧化碳 ⑤氧化镁 ⑥过氧化氢完全分解后的剩余液体 ⑦高锰酸钾加热制氧气后的固体剩余物  ⑧空气 ⑨碳酸钙 ⑩氮气 等九种物质,其中属于混合物的是(填序号,下同)
 
;属于单质的是
 

属于氧化物的是
 
;含有氧分子的有
 
;能使带火星木条复燃的是(填化学式,下同)
 
;能使澄清石灰水变浑浊的是
 
;充入灯泡中作保护气的气体是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述错误的是(  )
A、白磷在空气中燃烧,有白烟产生
B、细铁丝在氧气中燃烧,有黑色固体生成
C、蜡烛在氧气中燃烧,瓶壁有水雾产生
D、木炭在氧气中燃烧,有大量白烟生成

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过前面化学的学习,你已经掌握了实验室制取气体的有关规律,请你结合下列装置图回答问题.(友情提示:以下所选装置均填装置代号)

(1)写出图中指定仪器的名称:①
 
;②
 

(2)实验室制取和收集O2时选用
 
两种装置相连接,反应的文字表达式为
 
,检验集气瓶中O2是否收集满的方法是
 

(3)实验室用加热氯酸钾制取O2时,选用的收集装置是
 
,其中若使用到E装置收集O2,实验停止时的操作顺序是
 

(4)若用装置C收集某气体,该气体应具备的性质是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色气体.我们对此气体展开了一系列探究:

(1)猜想:我认为产生的气体能使带火星的木条复燃,我能写出此反应的化学方程式:
 

(2)我想制取该气体,制取装置将选取如图中的
 
(填序号,以下同)
(3)如果用如图中的F装置收集该气体,我认为气体应从
 
端(填“a”或“b”)导入.
(4)我猜想无色气体还可能是另外一种气体,产生它的化学方程式是
 
.收集装置可选取如图中的
 
〔填序号〕.

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科目:初中化学 来源: 题型:

拉瓦锡通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的,其中氧气占(  )
A、0.03%
B、
4
5
C、
1
5
D、78%

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列装置或操作能达到实验目的是(  )
A、
除去CO气体中的CO2
B、
检查装置气密性
C、
测定空气里氧气的含量
D、
收集CO2气体

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科目:初中化学 来源: 题型:

点燃一支蜡烛,把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方(如图所示),过一会后,在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑.这个实验说明了(  )
A、由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑
B、挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑
C、蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与
D、蜡烛中含有炭黑

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科目:初中化学 来源: 题型:

用如图所示装置测定空气氧气的含量:在一个具有刻度和可以滑动的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷(白磷燃烧所需的最低温度为40℃),将玻璃容器固定好,放在盛有85℃热水的烧杯上.请回答下列问题:
(1)实验中可以看到玻璃容器内白磷燃烧的现象是
 
,该反应的化学式表达式
 

(2)活塞在整个实验中的运动状况是先向
 
(填“左”或“右”,下同),然后向
 
,最后停在刻度
 
处.
(3)与课本实验装置相比,该装置的一个优点是
 

(4)若测定结果偏低,写出可能原因
 
(写一种即可).

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