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15.用托盘天平称量一未知质量的烧杯.现用“↓”表示向托盘上增加砝码,用“↑”表示从托盘上减少砝码.请用“↓”和“↑”在下表中表示你的称量过程,并在图中用“■”表示游码在标尺上的位置(若烧杯的实际质量为36.8g).
砝码(g)502020105
取用情况

分析 根据天平使用时,砝码和游码的作用原则判断,砝码是先加质量大的后加质量小的,当砝码没有合适的时再用游码.

解答 解:使用天平称量质量时,要先选择砝码,砝码是先加质量大的后加质量小的,当砝码没有合适的时再用游码,根据所给砝码看,烧杯的实际质量为37.3g,需用一个20克的砝码,一个10克的砝码,一个5克的砝码,其余2.3克用游码.
故答案为:
砝码取用如下:

砝码(g)502020105
取用情况↓↑↓↑

点评 天平是重要的化学仪器之一,是化学考查的重点,一般是考查天平的读数,砝码和游码的使用,错误操作造成的后果和误差原因的分析等.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列说法正确的是(  )
A.8g碳与8g氧气充分反应生成16g二氧化碳
B.3g碳和8g氧气充分反应生成11g二氧化碳
C.3g碳和3g氧气充分反应生成6g二氧化碳
D.6g碳和8g氧气充分反应生成14g二氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.小明在做“酸碱中和反应”实验时,向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴入几滴酚酞溶液,观察到溶液变红,接着,他又向其中加入一定量稀硫酸,发现红色褪去.
[提出问题]反应后所得溶液中溶质是什么?
[提出猜想]化学兴趣小组根据上述实验现象,一致认为反应后溶液中的溶质(除酚酞溶液外)一定有Na2SO4,理由是2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O(用化学方程式表示).
[设计方案]小红经过认真分析,认为反应后所得的溶液液中还可能存在硫酸,并针对自己的猜想,设计了下列两种实验方案:
 实验方案实验步骤  预期现象 结论
 方案1 取样,滴入适量的硝酸钡溶液 出现白色沉淀 有硫酸
 方案2 取样,滴入盛有锌粒的试管中 有气泡产生有硫酸 
[反思评价]小组同学仔细研究上述两种实验方案后,认为方案1无法验证小红猜想的正确性,理由是硫酸钠和硫酸都能与硝酸钡溶液反应,生成白色沉淀,无法确定溶液中是否含有硫酸.
[拓展迁移]大家讨论后,按正确方案进行操作,确认了溶液中有硫酸存在,由此可知,在分析化学反应结束后所得物质的成分时,除了要考虑到生成物外,还有考虑到反应物是否有剩余.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

3.某化学实验小组在盐的化学性质实验中进行了如图所示实验:

此时观察到A试管内的试验现象是(1)有气泡产生.
实验结束后,将B试管中的混合物过滤后取其滤液再与A试管内物质混合后产生白色沉淀,再次过滤,得到不溶物和滤液A,小组同学对滤液中的离子产生了兴趣,进行了下面的探究活动.
【提出问题】滤液中含有什么离子?
A同学:含有Na+、Cl-、OH-、CO32-
B同学:含有Na+、Cl-、OH-、Ca2+
C同学:含有(2)Na+、Cl-、OH-(填离子符号)
【实验探究】B同学为了验证自己的猜想,取滤液于试管中,向其中滴加少量的碳酸钠溶液,观察到无明显现象,由此B同学得出结论:自己的猜想不成立,A同学的猜想成立.
【评价与交流】请你评价B同学的结论(3)只能证明不含有氢氧化钙,不能证明有无碳酸钠.
同学们经过讨论后一致认为:B同学在验证自己的猜想时,若做完加碳酸钠的实验后,重新向滤液加入足量的另一种试剂(4)HCl(填化学式),既能验证自己的猜想,也能确定滤液中的离子成分,同学们最终确定了滤液的成分.
【归纳与总结】两种可溶性物质反应后溶液中离子的组成最简单的情况是这两种可溶性物质(5)恰好完全反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

10.乙炔(C2H2)气体可由碳化钙固体(CaC2)与水反应生成制得,同时生成一种白色固体.
【査阅资料】Ca(OH)2与稀盐酸反应无气泡产生.        
【提出问题】白色固体是什么物质?
【做出猜想】小明经过思考认为有以下两种可能:
猜想一:CaC03;猜想二:Ca(0H)2
【讨论交流】做出猜想一、二的理由是:化学反应前后原子的种类及数目不变.
【进行实验】设计实验验证白色固体不是碳酸钙.
实验步骤实验现象实验结论
取少量的白色固体加入稀盐酸没有气泡生成白色固体不是碳酸钙
【反思与结论】猜想一不正确
①按猜想二写出实验室制取乙炔的化学反应方程式CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑.
②乙炔和氧气反应能产生高温火焰,工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属.如图所示为氧炔焰切割机,乙炔与氧气按照2:5体积比混合点燃,焊接效果最好.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.课堂上老师做了一个实验:将液态空气倒入一只烧杯中,发现立即冒出大量气泡,把一根燃着的小木条置于烧杯口,小木条火焰熄灭;过一会儿再把燃着的小木条置于烧杯口,此时小木条不但没有熄灭,反而燃烧更旺.据此实验现象回答下列问题:
(1)液氮的沸点比液氧的沸点低(填“高”或“低”)导致氮气首先从液态空气中蒸发出来.
(2)“过一会儿,小木条不但没有熄灭,反而燃烧更旺”,其原因是氧气蒸发出来,可以支持燃烧.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.设计一个化学实验,证明二氧化碳的温室效应.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

4.为了测定教室中空气中的成分,化学教师让兴趣小组的小明同学提前收集一瓶教室中的空气,以备上课实验时用.小明从实验室中拿了一只空集气瓶,带进教室,敞口放置了一会儿,盖上了玻璃片.
(1)你认为小明的收集方法正确吗?不正确.
(2)请你叙述正确的收集方法先将集气瓶装满水,盖上玻璃片,拿进教室后将水倒出,静置一会,盖上玻璃片即可.
(3)用生活中的日用品代替集气瓶来收集教室内的空气,你的方法是用矿泉水瓶子进行上面同样的操作.或用注射器抽取教室内的气体.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.硬水中含有较多的可溶性的钙、镁的化合物.其中钙的化合物Ca(HCO32受热易分解,对其加热生成水和大量的气体,还有一种难溶性的固体,它是一种盐,该盐是水垢的成分之一.
(1)提出问题:探究Ca(HCO32受热分解的另外两种生成物.
(2)猜想:①小鸿认为生成物中的气体可能是二氧化碳;②你认为生成物中的固体可能是碳酸钙;
(3)设计实验方案:请你设计出简单的实验来验证上述两种猜想(用化学方程式表示)
猜想①的证明将生成的气体通入澄清石灰水
猜想②的证明往固体中加入稀盐酸,并将生成的气体通入澄清石灰水.

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