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    3．某化学兴趣小组为了从海水（主要含氯化钠、氯化钙、氯化镁）中提取金属镁，同时得到副产品氯化钠，进行了如下操作：

    资料：工业上常用电解熔融氯化钠的方法制取单质镁，同时生成有毒的气体．回答下列问题：
    （1）试剂 ①是氢氧化钙，试剂 ①需稍过量，理由是充分使氯化镁参加反应．
    （2）滤液 ①中的溶质有（填化学式）NaCl、CaCl2、Ca（OH）2；加入过量碳酸钠溶液的理由是将氯化钙和氢氧化钙充分反应掉．
    （3）请写出氢氧化镁沉淀与试剂②发生中和发应的化学方程式2HCl+Mg（OH）2═MgCl2+2H2O．
    （4）此实验操作流程中存在的不足是没有对生成的氯气进行处理．

    分析 根据食盐中杂质的去除、化学方程式的书写分析解答即可．根据氯气有毒会污染空气解答．

    解答 解：（1）加入试剂①得到的是氢氧化镁沉淀，故加热的是氢氧化钙，该试剂需要过量，可以充分使氯化镁参加反应，故填：氢氧化钙；充分使氯化镁参加反应；
    （2）得到的滤液①中含有氯化钠、氯化钙和氢氧化钙，加入过量的碳酸钠，可以将氯化钙和氢氧化钙充分反应掉，故填：NaCl、CaCl2、Ca（OH）2；将氯化钙和氢氧化钙充分反应掉；
    （3）氢氧化镁能与盐酸反应生成氯化镁和水，故填：2HCl+Mg（OH）2═MgCl2+2H2O；
    （4）电解氯化镁生成的氯气是有毒的气体，会污染空气，此流程中没有对氯气进行处理，故填：没有对生成的氯气进行处理．

    点评 本题考查的是海洋资源的应用，完成此题，可以依据已有的知识进行．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    13．众所周知，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（生成白色沉淀）．但是，在分组实验中，向石灰水中通入二氧化碳（如图1所示），出现了意想不到的现象：有的石灰水未变浑浊；有的出现浑浊后又变澄清（沉淀消失）．

    【提出问题】分组实验中，出现意想不到现象的原因是什么呢？
    【猜想与假设】
    I．石灰水未变浑浊，是因为二氧化碳中混有少量氯化氢气体．
    Ⅱ．石灰水未变浑浊，是因为石灰水的浓度过小．
    Ⅲ．石灰水出现浑浊后又变澄清，与石灰水的浓度、通入二氧化碳的时间有关．
    【进行实验】实验装置如图2所示．
    提示：①实验中所用盐酸与分组实验所用盐酸相同；
    ②CO2在饱和NaHCO3溶液中的溶解度非常小．
    步骤1：分别取一定体积的饱和澄清石灰水与一定体积的蒸馏水混合配制成50mL溶液．
    步骤2：分别向50mL溶液中通入一段时间的二氧化碳，记录现象．
    实验序号V饱和石灰水/mLV蒸馏水
    /mL    		出现现象所需时间/s
    开始浑浊明显浑浊沉淀减少是否澄清
    ①5001956366持续通入CO28min以上，沉淀不能完全消失
    ②40102451245
    ③30202544128
    ④203027356789s后完全澄清
    ⑤1040通3min以上，均无明显现象
    【解释与结论】
    （1）实验中，所用石灰水为饱和溶液的是①（填序号）．
    （2）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊原因是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O（用化学方程式表示）．
    （3）饱和NaHCO3溶液的作用是除去氯化氢气体．
    （4）通过实验分析，猜想 I不成立（填“成立”或“不成立”），猜想Ⅱ、Ⅲ成立．
    【反思与评价】
    （5）向澄清的石灰水中通入二氧化碳，为避免出现“意想不到的现象”，你的建议是所用石灰水的浓度不能太小（或用饱和的石灰水），通入二氧化碳的时间不能过短也不能过长．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．如图微粒的结构示意图中表示阳离子的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．下列关于铁丝在氧气中燃烧的现象，描述错误的是（　　）
    A．火星四射B．产生大量白烟C．生成黑色固体D．放出大量的热

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．下表是原始大气和目前空气的主要成分：
    原始大气的主要成分CH4、NH3、CO、CO2等
    目前空气的成分N2、O2、水蒸气及惰性气体等
    （1）目前大气是指绿色植物出现以后的大气．假设把现代的人或其他的动物放在原始大气中，你认为他们能否生存下去？不能．原因是得原始大气中没有氧气，反而有有毒的CO、NH3等物质．
    （2）随着原始大气中O2缓慢地增加，CH4、NH3、CO等气体逐渐被氧化而缓慢地减少，使大气的成分气体逐渐演化成现代大气．原始大气中NH3可转化为现代大气的N2、H2O．写出氧气分别与CO、CH4反应的化学方程式：2CO+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2CO2、CH4+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    8．化学物质及其变化与人类的生产、生活密切相关，请你按要求填空．
    （1）小明和家人去郊游野炊，夜晚时分他发现自己的视力下降，看不清东西，去医院检查后，医生诊断其患有夜盲症，嘱咐其多食含有维生素A的食物．
    （2）我们穿的衣服通常是由纤维织成的，常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等．用灼烧法可初步鉴别三种纤维，给三种纤维编号后，分别灼烧产生的气味如下：
    纤维编号①②③
    灼烧时的气味特殊气味烧纸气味烧焦羽毛气味
    则棉花、羊毛、涤纶的编号分别为②③①．
    （3）我们所用的下列物品中，主要材料属于有机合成材料的是AC．（填序号）
    A．塑料保鲜膜      B．棉布围裙       C．合成橡胶手套
    （4）硝酸铵作化肥含氮量高，但不能与熟石灰等碱性物质混合施用．其原因（用化学方程式解释）：2NH4NO3+Ca（OH）2=Ca（NO3）2+2H2O+2NH3↑．
    （5）依据组成盐的阳离子和酸根的种类不同，下列物质可与硝酸铵列为一类的是②③（填序号）．   ①HNO3②NH4Cl    ③KNO3    ④CO（NH2）2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    15．如图实验设计与实验目的不一致的是（　　）
    A．
    测定空气中氧气的含量    		B．
                O2的验满
    C．
     用木炭还原氧化铜    		D．
        验证H2的纯度

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．写出下列化学符号或符号表示的意义．
    （1）氦气He          （2）氢氧化亚铁Fe（OH）2
    （3）SO2中2的意义1个二氧化硫分子中含有2个氧原子（4）二氧化硅中硅元素显正4价$\stackrel{+4}{Si}$O2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    19．化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”．在成果展示现场，某同学用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体（见图1）．用带火星的木条接触硝酸钾晶体，就会观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕迹（见图2）．在场的同学对此产生了浓厚的兴趣，并进行了如下研究：
    【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
    【查阅资料】硝酸钾受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
    【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
    甲：二氧化氮； 乙：氮气； 丙：氧气； 丁：氢气；
    同学乙认为也不可能是氢气，理由是：硝酸钾中不含有氢元素；
    同学丙指出不可能是二氧化氮，理由是：二氧化氮不是单质．
    【进行实验】四位同学设计了实验对同学丙的猜想进行了验证，他们的操作方法是：将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明同学丙的猜想正确．
    【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是：硝酸钾晶体受热分解生成氧气，使写过字的白纸附近氧气的浓度增大；
    【反思与评价】为什么要用“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
    已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
    温度/℃20406080100
    溶解度/g31.663.9110169246
    你对上述问题的解释是：硝酸钾的溶解度较大，用热饱和溶液能使白纸上附着更多的硝酸钾晶体．

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