如何鉴别氧气.氮气.空气.二氧化碳四瓶无色气体?(要求写出操作步骤.实验现象.实验结论．) 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如何鉴别氧气、氮气、空气、二氧化碳四瓶无色气体？（要求写出操作步骤、实验现象、实验结论．）

考点：常见气体的检验与除杂方法

专题：物质的鉴别题

分析：根据各种气体不同的性质分析，氧气能支持燃烧，氮气和二氧化碳不支持燃烧，二氧化碳能使石灰水变浑浊．

解答：解：将燃着的木条分别伸入四种气体中，木条燃烧得更旺的是氧气，木条燃烧无变化的是空气，木条熄灭的是氮气和二氧化碳；再向使木条熄灭的两种气体中注入澄清的石灰水振荡，变浑浊的是二氧化碳，无变化的是氮气；
故答案为：
将燃着的木条分别伸入四种气体中，木条燃烧得更旺的是氧气，木条燃烧无变化的是空气，木条熄灭的是氮气和二氧化碳；再向使木条熄灭的两种气体中注入澄清的石灰水振荡，变浑浊的是二氧化碳，无变化的是氮气．

点评：在鉴别物质时，首先分析需要鉴别的物质的性质，然后选择适当的试剂和方法，根据出现不同的现象即可鉴别．

练习册系列答案

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科目：初中化学 来源： 题型：

如图所示，某兴趣小组在进行酸碱中和反应的实验探究时，向烧杯中氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记滴加指示剂，甲同学从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色．

请写出该中和反应方程式：

．
（1）猜想与假设：
猜想一：甲同学：“两种物质已恰好完全中和，溶液呈中性”；
猜想二：乙同学：“反应后氢氧化钠过量，溶液呈碱性”；
猜想三：丙同学：

．
甲、丙两位同学经过讨论后觉得乙同学的猜想不正确，两位同学的理由是：

．
（2）设计并进行实验：
①为了验证自己的猜想，甲同学设计了以下实验方案：

实验步骤	实验现象	实验结论
用洁净干燥的玻璃棒蘸取少量反应后的溶液滴在干燥的pH试纸上，观察颜色变化并与标准比色卡对比．	pH （填“＞”、“=”或“＜”）7	猜想一不成立

②请你设计另一个实验（与甲同学方案不同）方案，验证丙同学的猜想，并填写下表：

实验步骤	实验现象	实验结论

（3）拓展探究：你还能设计不同的实验方案来验证丙同学的猜想吗？

实验步骤	实验现象	实验结论

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科目：初中化学 来源： 题型：

中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”，10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空．火箭工作中发生的反应为：C₂H₈N₂+2R点燃═3N₂+4H₂O+2CO₂．请回答问题：
（1）R的化学式为

（2）若反应中生成144吨水，则同时生成CO₂多少吨？（写出计算过程）

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科目：初中化学 来源： 题型：

家庭厨房实际上就是一个化学世界，“柴米油盐酱醋糖”等都是化学物质．请问：
（1）加碘食盐含碘酸钾（KIO₃），目的是

．
（2）白糖与红糖，主要成分都是蔗糖．利用活性炭的

性，可将红糖脱色变成白糖．
（3）食醋不慎滴在大理石台面上，会使其失去光泽，变得粗糙．这是因为

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

如图为氯化钠、碳酸钠（俗称纯碱）在水中的溶解度曲线．
（1）当温度为10℃时，碳酸钠的溶解度为

；
（2）当温度

时，氯化钠的溶解度大于碳酸钠的溶解度；
（3）生活在盐湖附近的人们习惯“夏天晒盐，冬天捞碱”．请你解释原因：“夏天晒盐”

；“冬天捞碱”

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

化学是一门以实验为基础的科学．

（1）根据图1回答：①写出a的名称

；
②在连接c和d时，使d较易插入c中的措施是

；
（2）采用图2所示操作可能造成的后果之一是

；
（3）利用图3装置（夹持装置未画出）能进行的实验是

；
A．用高锰酸钾制氧气 B．用石灰石与稀盐酸制二氧化碳
C．用锌与稀硫酸制氢气 D．用双氧水与二氧化锰制氧气
（4）图4中的气体发生装置虽然简单，操作方便，但无法控制反应速率．请从图4中选取

（选填序号）与图1中a组装成新的气体发生装置，以达到控制反应速率的目的．
（5）实验室制取CO₂时发生反应的化学方程式为

．某同学对实验室制取CO₂的实验条件展开了进一步的探究，做了如下四个对比实验：
①取m g大理石粉末与足量的溶质质量分数为5%的盐酸反应；
②取m g块状大理石与足量的溶质质量分数为5%的盐酸反应；
③取m g大理石粉末与足量的溶质质量分数为10%的盐酸反应；
④取m g块状大理石与足量的溶质质量分数为10%的盐酸反应．
实验现象：产生气泡的快慢顺序为③＞①＞④＞②．
实验结论：影响大理石和盐酸反应产生CO₂快慢的因素有

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

小明配制100g质量分数为18.2%的蔗糖溶液的实验操作示意图：