【题目】某化学兴趣小组用以下药品和装置制取气体。
(1)若要制取较为纯净、干燥的CO2,所选用装置的导管接口从左到右的正确连接顺序为_____________。
(2)若用E装置收集CO2,请将装置补画完整________。
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【题目】“宏观—微观—符号”三重表征是化学独特的表示物质及其变化的方式。请结合图示回答下列问题:
(1)用“”表示碳原子,“”表示氮原子,“”表示氧原子。
①用“”表示的物质,固态时俗称为________________。
②同温同压下,气体的体积比等于分子个数比。若空气中其它成分忽略不计,下图可表示空气微观模型的是________________。(填字母,单选题)
(2)①图1中,“Fe”表示多种信息,如表示铁元素、铁单质,还能表示________________。
②观察图2和图3中微粒变化的共同点,可以得出酸碱中和反应的微观实质是___________。
(3)图4表示稀盐酸(左)稀硫酸(右)参加反应,图5表示将氯化钡溶液滴入稀硫酸中至恰好完全反应,反应前后溶液中存在的主要离子
图4中不能体现酸的通性的是________(填字母序号);写出图5中图形代表的离子(填离子符号):________ ________
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【题目】阅读下面科普短文。
谈到农药,人们可能想到它对人体健康和环境的危害,其实农药在农业生产上起着重要的作用。目前市售蔬菜农药残留量虽然已达到国家标准,但通过科学的清洗方法仍可进一步降低农药残留。
实验人员分别选取含甲、乙农药的蔬菜,研究了不同清洗方法对农药去除率的影响。
清水浸泡。图1呈现出两种农药的去除率随浸泡时间的变化。洗洁精清洗。实验选择了6种洗洁精进行测试,结果表明,多数洗洁精对农药的去除率可达到60%以上,最高可达到84%。碱性溶液浸泡。食用碱(Na2CO3和NaHCO3)溶液有利于农药分解。图2表示不同浓度的食用碱溶液对农药去除率的影响。
希望同学们可以选择科学的清洗方法,更加安全的食用蔬菜。
依据文章内容,回答下列问题。
(1)依据图1分析,去除农药残留的最佳浸泡时间是_____min。
(2)NaHCO3相对分子质量的计算式为_____。
(3)用食用碱溶液浸泡含有农药甲的蔬菜时,要想超过清水浸泡的最大去除率,可以选取的浓度是_____(填序号,下同)。
A 2%
B 8%
C 10%
D 15%
(4)下列说法正确的是_____。
A 采用清水浸泡去除农药的时间不宜过长
B 多数洗洁精对农药的清洗效果比清水浸泡的好
C 食用碱的去除效果较好,是因为在浸泡过程中农药发生了化学变化
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【题目】当下新冠疫情全球蔓延,请回答下列问题:
(1)防范新冠疫情,需要我们“戴口罩、勤洗手”。医用口罩的原料主要是聚丙烯制成的无纺布,聚丙烯是一种__________材料。
(2)酒精和过氧乙酸(结构如图所示)均是能有效灭活新冠病毒的消毒剂,二者分别在氧气中完全燃烧的产物是相同的,从物质组成的角度解释其原因是__________。过氧乙酸完全燃烧的化学方程式为__________。
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【题目】甲、乙两种固体物质(不含结晶水)的溶解度曲线如图,下列叙述正确的是()
A.t2℃时,甲的溶解度为50
B.乙中含有少量甲,可用蒸发溶剂的方法提纯甲
C.t2℃时,将甲、乙饱和溶液降温到t1℃, 所得溶液中溶质质量分数相等
D.t1℃时,等质量的甲、乙饱和溶液,升温到t2℃ ,分别加入20g 的甲、乙,一定可以得到甲、乙的饱和溶液
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【题目】A、B、C、D、E是初中常见五种无色溶液,A是一种酸溶液,A与B反应生成一种不溶于稀硝酸的沉淀,“—”表示两物质可以发生反应,“→”表示一种物质能转化为另一种物质。(微溶不考虑)
(1)写出C中溶质的化学式_____;
(2)请将图中的反应关系补全_____;
(3)写出B、E反应的化学方程式_____;
(4)写出A、D反应的的实验现象_____。
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【题目】氧化锌软膏可用于急性或亚急性皮炎、湿疹、痱子及轻度、小面积的皮肤溃疡。闪锌矿(主要成分为ZnS)是含锌的主要矿物质之一,高温煅烧闪锌矿生成氧化锌和SO2,以氧化锌产品为原料制备纯氧化锌的生产工艺流程如图:
(1)已知滤液2主要成分是硫酸钠,则滤渣2的化学式为___________。
(2)上述步骤中,步骤⑥的操作是_________(填操作名称)。此操作中用到的玻璃仪器有烧杯,玻璃棒、_____________。
(3)步骤④的反应,基本类型是___________反应。
(4)步骤②③两步反应,可以写成一个总的化学反应的化学方程式,该总反应的化学方程式是______。
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【题目】如图是“铁丝在氧气中燃烧”的实验改进装置。下列说法有错误的是
A. 氧气无须提前制备和收集
B. 用塑料瓶代替集气瓶,实验更安全
C. 该装置也可用于二氧化碳的制备、干燥和检验
D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,产生白色固体,放出大量的热
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