双氧水（主要成分是过氧化氢）在医学上是一种常用的外用消毒剂，例如可用来治疗中耳炎．小铃在用3%的双氧水治疗中耳炎时，不小心把双氧水洒落到地上，小铃注意到地面出现了大量气泡．小铃是个爱动脑筋的孩子，她结合所学的化学知识，认为产生的气泡是氧气．她认为水泥块和二氧化锰一样也可以使双氧水很快就放出氧气，也可以作为双氧水分解的催化剂．于是她设计实验证明．请你和小铃一起完成下面的实验过程：
（1）作出猜想：水泥块也可以加快双氧水分解，是双氧水的催化剂．
（2）制订方案：
| 实验步骤 | 现象 |
| ①第一支试管，加入5mL，5%过氧化氢溶液，用带火星的木条检验 | |
| ②第二支试管，加入2小块水泥块，用带火星的木条检验 | |
| ③第三支试管加入5ml，5%过氧化氢溶液，同时把第二支试管内的2小块水泥块放入试管中，用带火星的木条检验 |
（3）得出结论： ． ．
（4）反思交流：小明认为：小铃的结论有不严密的地方，要想证明水泥块是催化剂，还要补充一个实验．补充这个实验的目的是： ． ．
（5）应用：用水泥块代替二氧化锰制取氧气
①写出反应的文字表达式 ；属于 反应．
②要制取一瓶比较纯净氧气用于实验，请你选出适当的发生装置和收集装置 ；
③当不再产生氧气时，小铃分离混合物中的水和泥块，她用的方法是 ，用到的玻璃仪器有 ．
| 催化剂的特点与催化作用．. | |||||||||
| 专题： | 综合实验题． | ||||||||
| 分析： | （2）根据催化剂的作用分析，加入水泥块后分解速度快了，产生氧气多； （3）根据实验现象得出正确结论； （4）根据催化剂的概念一变两不变分析； （5）根据反应物生成物及反应条件写出文字表达式；根据分离混合物的方法分析； | ||||||||
| 解答： | 解：（2）制订方案：双氧水不加催化剂，产生氧气速度很慢，不能使带火星木条复燃；水泥块不分解产生氧气，不能使带火星木条复燃；双氧水中加入水泥块，反应速度加快，产生的氧气能使带火星木条复燃； （3）由此得出水泥块也可以加快双氧水分解，是双氧水的催化剂． （4）催化剂是改变其化物质的化学反应速度，而本身质量和化学性质不变，小铃只是证明了能加快双氧水的分解速度，但其质量和化学性质不变并没有验证，因此要补充实验进行验证． （5）①过氧化氢在水泥块催化作用下分解生成水和氧气，文字表达式为过氧化氢 故答案为：
（3）水泥块也可以加快双氧水分解，是双氧水的催化剂． （4）验证水泥块在反应前后质量和化学性质不变． （5）过氧化氢 | ||||||||
| 点评： | 在研究催化剂时，要从改变反应速率、反应前后的质量、化学性质等方面进行研究． |
科目：初中化学 来源： 题型：
某两瓶样品分别为Fe2O3和Fe3O4，经测定含有相同质量的铁元素，则Fe2O3和Fe3O4的质量比为 （ ）
A．3：2 B．1：1 C．30：29 D．29：42
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科目：初中化学 来源： 题型：
学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段，下列化学实验操作不正确的是（ ）
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| A． |
液体的倾倒 | B． |
液体的量取 | C． |
点燃酒精灯 | D． |
滴加液体 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列说法正确的是（ ）
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| A． | 所有原子的原子核都是由质子和中子构成 |
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| B． | 在同一种物质中同种元素的化合价可能不相同 |
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| C． | 由同一种元素组成的物质一定是单质，不可能是化合物 |
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| D． | 分子、原子都是不带电的粒子，所以不带电的粒子一定是分子或原子 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
控制变量法是实验探究的重要方法．下列设计方案探究目的不能实现的是
A.甲可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触
B.甲可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度
C.乙中①③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气是否有关
D.乙中①②③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气和水等物质是否有关
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水+氧气，反应物是一种，生成物是两种，属于分解反应；②发生装置是A，排水法收集的比排空气法收集的纯净，故收集装置选C；③水泥块不溶于水，分离固体与液体用过滤，用到的玻璃仪器有漏斗、玻璃棒、烧杯；
