【题目】回顾学生基础实验“配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液”。
[实验过程]
（1）计算:需要氯化钠的质量为3g，需要水的体积为____________________mL。
（2）称取氯化钠:在已调节平衡的天平两端托盘上分别放上质量相等的纸片，用镊子移动游码至刻度如________ (选填 “甲”或“乙”)图所示。再用药匙往左盘的纸片上加氯化钠，当发现指针向左 偏转时，应该___________________ (填字母 )至天平平衡，然后将称好的氯化钠倒入烧杯中。
A增加氯化钠
B减少氯化钠
C增加砝码
D减少砝码
（3）量取水:先向__________________ (选填 “10mL”、“50mL”或“100mL”)的量筒内倾倒水，当液面接近刻度时改用_____________________加水至所需刻度。
（4）溶解、转移:用玻璃棒搅拌至氯化钠完全溶解，再将其移入指定容器，贴上标签。
[实验反思]
（5）经检测，某同学配制的氯化钠溶液的溶质质量分数偏小，原因可能是__________________(填字母)。
A在左盘放纸片后再调节天平平衡，整个实验过程中右盘都未放纸片
B将称量完毕的氯化钠转移到烧杯中时，不慎将少量氯化钠洒落在桌面上
C氯化钠粉末不纯
D量筒量取水的体积偏大
E用蒸馏水洗涤烧杯，未经干燥即用来配溶液
F转移己配好的溶液时，有少量液体溅出
【答案】47 甲 B 50mL 胶头滴管 ABCDE
【解析】
（1）溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量，配制50g溶质质量分数为6%，需要氯化钠的质量为3g，需要水的体积为50g-3g=47g，水的密度为1g/mL，所以需要水的体积为47mL；
（2）称取氯化钠:在已调节平衡的天平两端托盘上分别放上质量相等的纸片，用镊子移动游码至刻度如甲图所示。再用药匙往左盘的纸片上加氯化钠，当发现指针向左偏转时，说明添加氯化钠的质量超过需要的数值（砝码和游码的总和），应该从左盘取下少量氯化钠至天平平衡，然后将称好的氯化钠倒入烧杯中，物质的质量等于砝码和游码的质量和，称量一定质量的固体过程中不能改动砝码和游码的量；
（3）量取水:根据量筒的选择原则，应该用50mL的量筒量取所需要的水，先向50mL的量筒内倾倒水，当液面接近刻度时改用胶头滴管加水至所需刻度，读数时，视线与凹液面的最低处保持水平；
（5）配制的氯化钠溶液的溶质质量分数偏小，原因可能是溶质的质量偏少或溶剂的质量偏多：
A在左盘放纸片后再调节天平平衡，整个实验过程中右盘都未放纸片，量取质量实际是纸片和氯化钠的质量和，导致氯化钠的质量偏少，溶质质量分数偏小；
B将称量完毕的氯化钠转移到烧杯中时，不慎将少量氯化钠洒落在桌面上，会导致氯化钠的质量偏少，溶质质量分数偏小；
C氯化钠粉末不纯，会导致氯化钠的质量偏少，溶质质量分数偏小；
D量筒量取水的体积偏大，导致溶剂的量偏多，溶质的质量分数偏小；
E用蒸馏水洗涤烧杯，未经干燥即用来配溶液，导致溶剂的量偏多，溶质的质量分数偏小；
F转移己配好的溶液时，有少量液体溅出，溶液是均一、稳定的，溶液溅出，会导致溶液质量偏少，但不改变溶质的质量分数。
故选ABCDE。
同步轻松练习系列答案
课课通课程标准思维方法与能力训练系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】下表列出了1~18号元素的原子序数和元素符号：
原子序数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
元素符号 | H | He | Li | Be | B | C | N | O | F |
原子序数 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
元素符号 | Ne | Na | Mg | Al | Si | P | S | Cl | Ar |
请回答下列问题：
（1）1~18号元素中属于稀有气体元素的有He、Ne、_____（填元素符号）。
（2）1~18号元素中最外层有2个电子的原子有_____、Be、Mg（填元素符号）。
（3）某粒子的结构示意图为
，当x-y=8时，该粒子是_____（填“原子”或“阳离子”或“阴离子”），所带电荷的数目为_____。
（4）上表中所有元素如果分为三类，应该是_____、_____和稀有气体元素。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】如图为三种元素的原子结构示意图，回答相关问题。
（1）氧原子在化学反应中容易_____（选填“得到”或“失去”）电子；
（2）硒（Se）元素能增强人体免疫力，延缓衰老，山药等食物中富含硒元素。硒在氧气中燃烧生成二氧化硒。
①硒原子的核电荷数为_____；
②硒元素与氧、硫元素的化学性质相似，原因是它们的原子_____相同；
③写出硒在氧气中燃烧的化学反应方程式_____。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】全球碳循环如图所示，为降低大气中CO2浓度，有以下途径。
海洋封存:利用庞大的水体使海洋成为封存CO2的容器，但会引起海水酸化等。
地质封存:将CO2注入特定的地层，该方法最大的风险是CO2泄漏，局部CO2浓度快速上升，直接威胁人类生命健康等。
综合利用:工业上可以将CO2转化成尿素[CO(NH2)2]、甲醇(CH3OH)等资源。科学家发现了一种镍与有机物组成的混合催化剂， 利用太阳光能，将水中溶解的CO2转化成CO和O2。
依据文章内容，回答下列问题。
（1）在全球碳循环中，能消耗二氧化碳的途径是___________________________。
（2）化石燃料燃烧会产生二氧化碳，因为化石燃料中含有___________________________元素。
（3）上述综合利用CO2得到的产品中，属于氧化物的是___________________________(填化学式)。
（4）下列说法错误的是___________________________。
A碳循环中的“碳”是指碳单质
B CO2 是温室气体，对人类生活有害无利
C海洋封存CO2会引起海水酸化
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】甲烷和水反应可以制水煤气（混合气体），其反应的微观示意图如下所示：
根据以上微观示意图得出的结论中，正确的是
A．反应前后各元素的化合价均不变
B．水煤气的成分是一氧化碳和氧气
C．该反应中含氢元素的化合物有3种
D．该反应的化学方程式中甲烷和水的计量数之比为1：1
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】25℃时，探究某固体物质的溶解性，实验记录如下表。下列实验结论正确的是（ ）
编号 | ① | ② | ③ | ④ |
水的质量/g | 50 | 50 | 50 | 50 |
加入固体质量/g | 5 | 10 | 15 | 20 |
现象 | 固体完全溶解 | 固体完全溶解 | 剩余少量固体 | 剩余少量固体 |
A.实验①所得溶液质量分数为10%
B.实验说明25℃时该物质的溶解度是20g
C.实验③④所得溶液质量分数相同
D.实验④所得溶液中含溶质20g
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】A、B、C、D、E为初中化学常见的物质，其中A、C为金属单质，E为非金属单质。X溶液显蓝色，下图是它们之间的相互转化关系（→表示生成）。
（1）写出反应①的化学方程式_____
（2）反应②的现象为_____
（3）写出反应③所涉及的化学方程式：_____，_____。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】为了比较人体呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳的含量是不同的，某化学活动小组的同学设计了如图所示的装置进行实验。
（1）首先，由_____（填“A”或“B”）导管吸气约20s，观察到澄清的石灰水_____，说明空气中二氧化碳的含量_____。
（2）然后，由_____（填“A”或“B”）导管呼气约20s，观察到澄清的石灰水_____，说明呼出的气体中二氧化碳的含量_____。
（3）比较以上两次实验结果，该小组同学得出人体呼出的气体中所含二氧化碳比吸入的空气中所含二氧化碳_____。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某同学设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。打开分液漏斗活塞后,A中出现大量气泡,B中白磷燃烧,C中液面下降。请看下图回答问题:
（1）打开分液漏斗活塞后, B中白磷能够燃烧的原因是什么?_____
（2）D装置中发生的化学反应_____（写出化学方程式）。
（3）本实验能够用F装置收集气体的依据是什么?_____
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