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往某无色溶液中加稀盐酸,会产生一种可以使澄清石灰水变浑浊的气体,则原溶液中可能存在的离子是(  )
A、H+
B、Ca2+
C、CO32-
D、Cu2+
考点:离子或物质的共存问题,酸的化学性质
专题:物质的分离、除杂、提纯与共存问题
分析:根据碳酸盐的检验方法分析:碳酸盐和盐酸反应产生能够使澄清的石灰水变浑浊的气体,结合选项分析即可.
解答:解:往某无色溶液中加稀盐酸,会产生一种可以使澄清石灰水变浑浊的气体,说明产生二氧化碳,结合碳酸盐或碳酸氢盐和酸反应产生二氧化碳,结合选项可知原溶液中可能存在的离子是碳酸根离子,故答案为:C.
点评:本题考查离子的检验,题目难度中等,试题侧重于离子检验方法的评价,注意把握常见离子的性质以及检验方法,检验时要排除其它离子的干扰.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

利用化学实验可以鉴别生活中的一些物质.下表中各组物质的鉴别方法能将本组待鉴别物质都区分出来的是(  )
待鉴别的物质鉴别方法
A硬水、软水加肥皂水,搅拌,观察产生泡沫的多少
BN2、O2、CO2、空气用燃着的木条检验,观察木条燃烧情况
C木炭粉、二氧化锰灼烧,观察能否发生燃烧
D水、双氧水看外观,颜色
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列变化中,属于化学变化的是(  )
A、食盐溶于水B、铁锅生锈
C、酒精挥发D、冰雪融化

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科目:初中化学 来源: 题型:

用来测定空气成分的方法很多,如图所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法.请回答下列问题:
(1)上面的实验同时证明了氮气有
 
的化学性质.

(2)实验完毕,若进入集气瓶中水的体积不到总容积的
1
5
,你认为导致这一结果的原因可能
 

(3)某同学对实验进行反思后,提出了改进方法(如图2所示 ),你认为改进后的优点是:
 

有空气、氮气、氧气、二氧化碳四瓶气体,按下表做实验,请根据现象判断A、B、C、D四种气体分别是以上哪种气体,把答案写在表格的最后一栏“你的判断”里.
气体气味颜色伸入燃着的木条倒入澄清石灰水你的判断
A熄灭无变化
B仍燃烧,无明显变化无变化
C熄灭变浑浊
D仍燃烧,且燃烧更旺无变化

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室提供:①天平 ②量筒 ③烧杯 ④药匙 ⑤玻璃棒等仪器
(1)小茜同学用固体氯化钠配制50g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液需固体氯化钠
 
g,水
 
mL.
(2)用天平称量时,若指针偏右,应进行的操作是
 

(3)下列操作会导致溶液中溶质的质量分数<10%的是
 
(填字母)
a、称量时砝码和氯化钠的位置颠倒      b、往烧杯中倒入氯化钠有少量氯化钠洒落
c、往烧杯中倒入水有少量水洒落           d、用量筒取蒸馏水时,仰视凹液面最低处读
(4)小茜将配制好的溶液装入试剂瓶中,请你帮助他写好标签
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下表是2010年2月12日北京市部分监测点的空气质量日报.从表中可知,该日空气质量最好的监测点是(  )
监测点污染指数首要污染物空气质量状况
1号57可吸入颗粒物
2号48可吸入颗粒物
3号66可吸入颗粒物
4号63可吸入颗粒物
A、1号B、2号C、3号D、4号

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是初中化学中常见物质间的转化关系,其中甲、乙、丙为单质;A、B、C、D、E为化合物,且A与B的组成元素相同,D与E的组成元素也相同.已知C、丙均为黑色粉末,C和E在高温条件下可生成丙和D,其余反应条件、部分反应物和生成物均已略去.试推断:

(1)写出有关物质的化学式:A
 
、甲
 
、E
 
;丙
 

(2)写出下列化学方程式:
A→B+甲:
 

C+E→丙+D:
 

丙→乙:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

A是自然界中某些矿石的主要成分,通常情况下B是固体,C、G是常见液体,且G为化学实验室常用燃料,D、F是常见的气体,E是一种碱,可用来中和酸性土壤.它们之间的转化关系如图(部分生成物已略去):

请回答下列问题:
(1)写出下列物质的化学式:A
 
;E
 

(2)反应①是
 
(填基本反应类型)反应,反应②是
 
(填放热或吸热)反应.
(3)反应③发生在绿色植物生长过程中,这一反应过程可将光能转化成
 
能.
(4)在实验室制取G物质的方法是
 

(5)反应④的化学方程式为:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

随着经济的发展,能源与环境成为人们日益关注的问题.
(1)煤
 
 和
 
常称为化石燃料
(2)化石燃料燃烧都会产生CO2,它是空气中含量最多的温室气体.为减少它的排放,科学家致力于研究将过多的CO2和H2在催化剂的表面加热,转化为水和甲烷,方程式为
 

(3)下列措施中有利于降低大气中CO2含量的是
 

A.大量使用化石燃料
B.植树造林,增大植被面积
C.将CO2变废为宝,循环利用.

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