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10.如图所示的是电解水的实验装置.通电一段时间后,在两个试管中分别收集到气体a和气体b.请回答:
(1)电解前加入少量硫酸的目的是增加导电性,气体a为氢气,它具有的一种性质是可以燃烧.
(2)由该实验可以得出的结论是水是由氢和氧两种元素组成的.

分析 本根据电解水的实验的现象、结论进行分析回答.电解水通入的是直流电,生成氢气和氧气,氢气和氧气的体积比是2:1,正极生成氧气气,负极生成氢气.在电解水时常加入加入少量的硫酸或氢氧化钠,以增强水的导电性.

解答 解:由于硫酸或氢氧化钠在水能解离出自由移动的离子,所以电解水时在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是增强水的导电性;由电解水的实验装置可知,开始电解后,a管收集到的气体较多是氢气,具有可燃性,b管收集到的气体较少是氧气,得出水是由氢元素和氧元素组成的结论.
故填:(1)增加导电性;氢气;可以燃烧;
(2)水是由氢和氧两种元素组成的.

点评 解答本题要知道正极产生氧气,负极产生氢气,氧气和氢气的体积比为1:2质量比是8:1,这常是此类问题解题的关键.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.在活动与探究课上,实验教师请同学们对某气体x的可能组成进行探究.
有关资料:气体x可能由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成.
某实验小组同学经过讨论设计了如下方案:
步骤一:将气体x通入氧气中充分燃烧;
步骤二:将燃烧的生成物依次通入右图装置中;
步骤三:依据实验结果,确定气体x的组成.
请你参与并解答下列问题:
(1)若实验中装置A的质量增加,B的质量不变,你认为气体x是H2;其燃烧的化学方程式为2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O.
(2)若实验中装置A的质量不增加,B的质量增加,你认为该气体X是CO,其燃烧的化学方程式为2CO+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2CO2
(3)若实验中装置A和B的质量都增加,则气体x可能下列的组成是:ABCD.
A.H 2和CO   B.H2和CH4     C.CO和CH4     D.CO、H2和CH4

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1.从微观上看,电解水发生变化的是(  )
A.氢元素.氧元素B.水分子C.氢原子.氧原子D.氢分子.氧分子

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18.在探究质量守恒定律的实验中,晓涵同学设计了下面两个实验方案,请你参与完成:实验与探究】方案一:在铺有细沙的锥形瓶中,放入一粒火柴头大小的白磷,用带玻璃棒的橡皮塞塞紧,玻璃棒要接触白磷.将锥形瓶放在托盘天平上用砝码平衡.然后,取下锥形瓶,将橡皮塞上的细玻璃管下端放到酒精灯火焰上灼烧至红热后,迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧,并引燃白磷,实验过程如图1所示.

(1)实验观察到A、C中气球的大小不同,用理化知识解释产生此现象的原因是白磷燃烧消耗氧气,生成固体五氧化二磷,使瓶中压强变小,小于外界大气压,在大气压的作用下,C中气球变小,A内压强等于外界大气压,所以A、C中气球大小不同.
(2)将C再次放到天平上称量,天平仍然平衡.
方案二:按图2装置对质量守恒定律进行实验探究,反应前天平平衡,然后将盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后,再称量,观察到反应后天平不平衡,天平指针向偏转右(填“左”或“右”).该反应质量守恒定律遵守(填“遵守”或“不遵守”).反应后天平不平衡的原因是盐酸与碳酸钠反应产生的二氧化碳气体逸到空气中去了.该实验反应的化学方程式为Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O.若反应物不变,要使天平在反应后仍然保持平衡,你认为对装置的改进措施是把烧杯换成锥形瓶,在瓶口系一个气球.

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5.以下事例主要用于证明分子间存在间隙的是(  )
A.B.C.D.

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15.在镁条燃烧的实验中,下列说法错误的是(  )
A.镁条是银白色固体
B.镁条燃烧时要在镁条下方放上石棉网
C.镁条燃烧时发出耀眼的白光
D.镁条燃烧生成了黑色粉末状固体

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2.生活中的下列变化属于化学变化的是(  )
A.水被煮沸B.土豆被切成丝C.碟子被摔碎D.馒头发霉

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19.实验室常用高锰酸钾制取氧气,某同学对50g含杂质和高锰酸钾的固体混合物(杂质不参加反应)进行加热,待无气体放出后,剩余固体质量为45.2g,求:
(1)生成氧气的质量为4.8g;
(2)该固体混合物中高锰酸钾的质量分数是多少?

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20.近期以来以来我国很多大中城市不同程度出现雾霾天气,空气质量达到重度污染,很多城市加强了对空气质量的检测,下列没有被计入空气污染指数监测项目的是(  )
A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.可吸入颗粒物

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