精英家教网 > 初中化学 > 题目详情
实验室制取氧气有几种不同的反应原理,根据不同的反应原理需要选择不同的发生装置.下面是实验室用高锰酸钾、氯酸钾与过氧化氢制取氧气的三种方法,请根据你掌握的相关知识完成这两种实验室制取氧气的相同点和不同点:
不同点 反应原理
 
 

 
 
发生装置 固体+液体不加热型装置
 
 
相同点 反应类型
 
 
收集方法
 
 
检验方法
 
 
验满方法
 
 
注:反应原理可用文字表达式也可用符合表达式表示,上面每空都要填.
考点:氧气的制取装置,氧气的收集方法,氧气的检验和验满
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:氯酸钾在二氧化锰的催化作用下,受热分解生成氯化钾和氧气;        
通常情况下,锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气,氢气难溶于水,密度比空气小;
高锰酸钾受热时能够分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气;  
氧气的密度比空气大,不易溶于水,能够支持燃烧,能使带火星的木条复燃.
解答:解:高锰酸钾受热分解的文字表达式为:高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气,反应物是一种,生成物是三种,属于分解反应;氯酸钾在二氧化锰的催化作用下受热分解的文字表达式为:氯酸钾
二氧化锰
加热
氯化钾+氧气,反应物是一种,生成物是两种,属于分解反应;
过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解的文字表达式为:过氧化氢
二氧化锰
水+氧气,反应物是一种,生成物是两种,属于分解反应;
因为氧气的密度比空气大,可以用向上排空气法收集,氧气不易溶于水,可以用排水法收集;
检验方法:把带火星的木条伸入集气瓶中,带火星的木条复燃,说明是氧气;
验满方法:把带火星的木条放在集气瓶口,带火星的木条复燃,说明已经收集满;
填表如图中所示:
不同点 反应原理 过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气,
氯酸钾
二氧化锰
加热
氯化钾+氧气
发生装置 固体+液体不加热型装置 固体+固体加热型装置
相同点 反应类型 分解反应
收集方法 排水法或向上排空气法
检验方法 把带火星的木条伸入集气瓶中,带火星的木条复燃
验满方法 把带火星的木条放在集气瓶口,带火星的木条复燃
点评:实验室制取气体的发生装置应根据反应物的状态和反应发生的条件来确定.一般分为两种:
①固体与固体反应生成气体,反应需要加热,简称“固固加热型”;
②固体与液体反应生成气体,反应不需要加热,简称“固液不加热型”.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

下列对意外事故的处理中,错误的是(  )
A、烧碱溶液沾到皮肤上,立即用大量的水冲洗,再涂上稀盐酸溶液
B、实验药液溅入眼睛,立即用水冲洗,切不可用手揉搓
C、误吃含有重金属离子的食物,应立即喝大量牛奶或鸡蛋清,并及时送医院治疗
D、浓硫酸沾到皮肤上,立即用大量的水冲洗,再涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

如图为实验室制取氧气的装置图,请回答下列问题.

(1)写出标号仪器的名称:①
 
,②
 

(2)用高锰酸钾制取氧气应选择的制取装置是
 
(填序号),发生反应的化学方程式是
 

(3)用A装置制取氧气,操作结束时应先
 
,后
 
,目的是
 

(4)实验室制取氧气也可以用B装置与A装置相比,B装置的优点是
 
(答出一条即可).

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的主要方式,发现和提出问题是探究式学习的开始.
【活动探究一】探究分子运动
⑧(1)无色酚酞溶液变红的原因是
 
,这个实验验证了分子是不断运动的这一分子的特性.
(2)小君同学观察实验后提出疑惑:为什么A烧杯中的溶液变红而B烧杯中的溶液不变红呢?你的合理解释是:
 

【活动探究一】探究生石灰变质
有位化学教师取用生石灰时,发现装满生石灰的塑料试剂瓶已经膨胀破裂,膨胀破裂的原因是
 
,反应的化学方程式是
 

【提出问题】膨胀破裂后,塑料试剂瓶中存在什么物质呢?
【提出猜想】①可能存在氧化钙;②可能存在碳酸钙
【实验探究】小姜同学设计并完成如表实验,探究塑料瓶中物质的成分
 序号  实验步骤  实验现象  实验结论
 步骤一  取塑料瓶中少量固体加入烧杯中,加入适量水,用手触摸烧杯外壁  
 
 不存在氧化钙
 步骤二  取塑料瓶中少量固体加入锥形瓶中,加入过量
 
,将产生的气体通入澄清的石灰水.
 
 

 
 存在碳酸钙
【反思交流】步骤二中所发生反应的两个化学方程式为
 
 

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

某碳铵化肥的外包装袋上部分说明如图所示,请仔细阅读并回答下列问题:
(1)保存该化肥是应注意的问题是
 

(2)这袋肥料中氮元素的质量是
 
Kg
(3)这袋化肥中NH4HCO3的质量分数是多少?

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

在公共场所有如图广告,请回答下列问题:
(1)该化肥中所含主要物质的化学式是
 

(2)纯碳酸氢铵(NH4HCO3)中氮元素的质量分数是
 
,该化肥的纯度(即化肥中NH4HCO3的质量分数)因故缺损了,请你补上
 
(保留一位小数).50kg这种化肥含NH4HCO3质量
 
kg含氮元素质量为
 
kg.

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

铜绿的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3],它能跟酸反应生成铜盐、水和二氧化碳.某同学用小刀从旧铜器上刮下铜绿(有少量铜同时被刮下混入铜绿中),用来制取硫酸铜、氧化铜和铜.他没有用金属置换铜盐的方法,制取步骤分四步.请回答:
(1)填写下面方框图表示制取的步骤和方法,方框内写所提取物质的分子式,方框前的横线上写所加入的试剂及简要的操作).

(2)写出A操作步骤反应的化学方程式:
 

(3)如实验装置及在生成铜以前的操作都正确,但最后结果没有铜生成,这可能是因为
 

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

阅读下列材料,回答问题
材料一:今年受气候变化影响,我国北方和南方相继发生较大面积的干旱,保护水资源已刻不容缓.我国是世界上13个最缺水的国家之一,人均淡水资源仅为世界人均水平的四分之一,世界排名第121位.我国是人口大国,一个成人每天必须摄入2500ml以上的水.我国是农业大国,种一公顷蔬菜约需水375~525t,一公顷小麦约需水600~750t,一公顷棉花约需水525~750t.随着社会发展,产生了大量工业和生活污水,使有限的淡水资源遭到严重污染…
材料二:某化学兴趣小组的同学用洁净的塑料瓶从三江中取回一定量的水样,然后进行如下研究分析:将浑浊的河水样品倒入烧杯中,加入明矾粉末后搅拌,溶解后静置一会儿;过滤;过滤后得到的液体澄清透明.
(1)你家所在地在利用水资源方面存在的问题有
 

 

(2)“从我做起”,请你提出你在生活中节约用水的措施:
 

 

(3)在上述实验中用到了哪些净化水的方法:
 

(4)过滤是常用的净水操作,下列过滤装置及其操作的简图(图中固定装置和混合液、滤液均省略,且玻璃棒末端均已轻靠漏斗内的三层滤纸处),其中正确的是
 


(5)在过滤操作中有一些应该注意的事项,否则会导致实验失败等不良后果.如:
①若玻璃棒紧靠单层滤纸一侧,可能会将滤纸捅破,导致过滤失败;
 

 

(6)取过滤后得到的液体澄清透明,加入肥皂水搅拌,发现烧杯中有大量浮渣,这说明了过滤后得到的水是
 
(填“硬水”或“软水”),日常生活中使用这样的水会带来许多麻烦,家庭生活中常用来解决这一问题的方法是
 
,若要制得纯水我采用的净水方法是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

某化学兴趣小组对一包干燥的红色粉末组成进行探究.请你参与并回答问题.
【教师提醒】它由Cu、Fe2O3两种固体中的一种或两种组成.
【提出猜想】红色粉末可能的组成,猜想①:只有Cu;猜想②:只有
 
;猜想③:是Cu、Fe2O3的混合物
【实验探究】同学们为确定红色粉末的组成,称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中,按图1在通风橱中进行实验.开始时缓缓通入CO气体,过一段时间后再加热使其充分反应.待反应完全后,停止加热,继续通CO气体直至玻璃管冷却.
(1)在图1装置A中先通CO气体的目的是
 
.A装置中发生反应的化学方程式
 
;实验中观察到A装置中的现象为
 

(2)反应前后称量相关装置和物质的总质量,其数据如下表:
反应前 反应后
玻璃管和红色粉末的总质量为37.3g 玻璃管和固体物质的总质量为36.1g
小蒋同学初步分析表中的数据后,马上得出猜想
 
(填“①”“②”“③”)肯定不正确,理由是
 

(3)小林同学认为为了防止溶液倒吸,本实验停止加热前应先断开A和B的连接,你认为是否需要?
 
(填“需要”或“不需要”),理由是
 

【反思评价】实验后小组内有同学指出:如图1装置未进行尾气的处理.于是有同学设计了用图2装置代替原装置,则C装置的作用有
 
 
(至少答两点).

查看答案和解析>>

同步练习册答案