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    7．某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按如图所示进行实验．
    将带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺，根据实验现象可得出的结论是：该气体可能是氧气；由上述实验说明该气体具有的性质是什么？（写两条）氧气的密度略大于空气的密度、氧气能支持燃烧．

    分析 氧气在通常情况下是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能使带火星的木条复燃说明氧气能支持燃烧，木条在甲中燃烧比在乙中更旺说明氧气的密度比空气大．

    解答 解：因为该气体能使带火星的木条复燃．故该气体可能为氧气．由于乙瓶口向下，木条燃烧时就不如甲瓶中的木条燃烧剧烈说明了乙瓶中的氧气含量较少，是由于氧气密度比空气大，氧气向下逸出．
    故答为：氧气，氧气的密度略大于空气的密度，氧气能支持燃烧．

    点评 解答本题的关键是要掌握氧气的物理性质和化学性质两方面的知识，只有这样才能对问题做出正确的判断．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．下面是小虎同学在求二氧化碳（CO2）中氧元素的质量分数时的书写格式，你认为对不对？如果不对，应怎样改正？
    w（O2）=$\frac{O的相对原子质量×O的原子个数}{C{O}_{2}的相对分子质量}$×100%=$\frac{16×2}{44}$×100%=72.7%

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    18．溺水者被救上岸后昏迷不醒，人们首先做的急救措施是给溺水者做人工呼吸，使其苏醒．人们之所以要给溺水者做人工呼吸提供氧气，是因为氧气（　　）
    A．是无毒的气体B．可以燃烧C．可以供给呼吸D．可以支持燃烧

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    15．物质在氧气中燃烧的实验现象，描述不正确的是（　　）
    A．木条：剧烈燃烧B．铁丝：生成黑色固体
    C．木炭：发出白光D．硫：生成刺激性气体二氧化硫

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示．在集气瓶内加入少量的水，并把塞子塞紧．
    ①写出红磷在空气中燃烧的文字表达：磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷；
    ②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处．由此可知氧气约占空气总体积的$\frac{1}{5}$；
    ③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，该气体不支持（填“支持”或“不支持”）燃烧．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．请写出下列反应的文字表达式
    镁在空气中燃烧镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁
    木炭在氧气中燃烧碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳
    硫燃烧硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫
    铁燃烧铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁
    双氧水制氧气过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气
    氯酸钾制氧气氯化钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．下列符号，既可以表示一种原子，还能表示一种元素，又可以表示一种物质的是（　　）
    A．OB．NC．CD．H

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．下列有关实验操作的“先”与“后”的说法中，不正确的是（　　）
    A．用托盘天平称量药品时，先调节天平平衡，后称量
    B．加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，并用排水法收集氧气实验结束时，先将导管移出水面，后熄灭酒精灯
    C．检查装置气密性时，先用双手捂住容器外壁一会，后把导管伸到装水的烧杯中
    D．加热试管时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．实验课上，晓星同学用如图所示的实验装置进行红磷燃烧实验，进而测定空气中氧气的含量．
    （1）晓星使用红磷做实验的原因之一是红磷燃烧没有（选填“有”或“没有”）气体生成：实验时，燃烧匙中红磷的用量一定要足量．
    （2）红磷在燃烧时发生的化学反应可用文字表示为磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷．
    （3）红磷充分燃烧后，进入集气瓶中的水大约占集气瓶中原有空气体积的$\frac{1}{5}$；集气瓶中剩余的气体不是（选填“是”或“不是”）纯净物；实验中，若提前打开止水夹，则会产生的后果是测得空气中氧气的含量比实际值少．

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