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    14．不能鉴别氧气、二氧化碳气体的是（　　）
    A．闻气体的气味B．燃着的木条C．带火星的木条D．澄清的石灰水

    分析 鉴别氧气、二氧化碳两种气体，要求根据三种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到达到一次鉴别出两种气体的目的．

    解答 解：A、氧气、二氧化碳均是没有气味的气体，用闻气味的方法不能鉴别，故选项正确．
    B、插入燃着的木条，若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条熄灭，则是二氧化碳；现象明显，能一次鉴别出这两种气体，故选项错误．
    C、插入带火星的木条，若木条复燃，则是氧气；若带火星的木条熄灭，则是二氧化碳，现象明显，能一次鉴别出这两种气体，故选项错误．
    D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气不能，能一次鉴别出这两种气体，故选项错误．
    故选：A．

    点评 本题考查了常见气体的鉴别方法，解题的关键是利用所要鉴别气体的性质的差别，根据实验中是否出现明显的不同现象判断能否鉴别．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．分类法是进行化学研究的重要方法，分类一般都要依据某个分类标准来进行．例如，依据是否需要经过化学变化来体现，我们把物质的性质分成了物理性质和化学性质．请参照以上方式，列举目前学过的两种分类体系．
    （1）依据有没有新物质生成，我们把物质的变化分成物理变化和化学变化；
    （2）依据所含物质是否单一，我们把物质分成纯净物和混合物．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．天启同学为了探究碳及其氧化物的某些性质，用如图装置进行实验：
    （提示：B装置目的是为了除去杂质HCl气体）

    请根据如图图回答下列问题：
    （1）写出下列装置中发生的化学反应方程式：A装置CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑；，E装置CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2；．
    （2）D装置中发生的化学反应的基本反应类型化合反应，F装置中出现的现象是石灰水变浑浊．
    （3）该装置的不足之处是没有进行尾气处理．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．建立宏观、微观和符号之间的联系有重要意义．

    （1）某同学绘制的知识间联系图如图1所示．其中②是原子（填“分子”、“原子”或“元素”）．
    （2）如图2所示为某些元素和原子结构的部分信息．
    甲图所示元素的元素符号是Al，乙图所示元素的原子原子结构示意图为，丙图所示的粒子属于阳离子（填“原子”、“阳离子”或“阴离子”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    9．普通食醋中含3%-5%的醋酸，下列描述中属于醋酸化学性质的是（　　）
    A．常温下为无色液体B．能溶于水
    C．易挥发D．能溶解鸡蛋壳

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    19．如图所示是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置．请回答下列问题：
    （1）指出图中标有数字的仪器名称：①酒精灯；②集气瓶．
    （2）实验室用双氧水和二氧化锰制取较纯氧气时应选用BC（填字母标号）作发生装置，写出该反应的化学方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    （3）若把B的长颈漏斗换成分液漏斗后的优点是可以控制滴加液体的速率．
    （4）实验室选择A装置并在试管口塞一团棉花制取氧气的化学方程式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
    （5）硫化氢（H2S）气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体，其实验室制取原理是：
    FeS（固）+H2SO4（液）═FeSO4+H2S↑．实验室制取和收集硫化氢气体可采用BC（填字母标号）作发生装置．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．按原子序数由小到大的顺序默写1-20号元素符号和名称
    元素名称
    元素符号
    元素名称
    元素符号

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    3．某兴趣小组的同学对氢氧化钠进行了以下探究活动．
    （1）氢氧化钠与二氧化碳反应没有明显规象，某同学设计了如图1装置．
    ①挤压胶头滴管后能观察到的现象是U形管内出现左高右低的现象．
    ②有小组成员认为该实验不足以证明二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反应，请你在上述实验的基础上进一步作出补充．
    ③有小组成员想探究该实验后集气瓶内溶液是否还含有氢氧化钠，请你帮助他们设计实验方案．
    （2）氢氧化钠溶液与稀盐酸反应也没有明显现象，小组同学利用数字实验室的设备绘制了反应过程中溶液pH变化的图象2．
    ①A点表示的溶液中的溶质为盐酸，氯化钠
    ②小组成员为证明氢氧化钠与盐酸是否发生反应，在两者混合后的溶液中加入硝酸银溶液，看是否有白色沉淀生成．你认为此方案是否正确，请简述理由．
    ③实验用去50g溶质质量分数7.3%的稀盐酸，则恰好完全反应时，所得溶液的溶质质量分数是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．发现问题小明同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现大量气泡产生．
    （1）提出问题：小明联想到自己曾经用二氧化锰作过氧化氢的催化剂，他想，水泥块能否作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究．
    （2）猜想：水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．
    （3）实验验证：
    实验步骤实验现象实验结论
    实
    验
    一
    将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中．    		木条不复燃
    常温下过氧化氢溶液分解很慢．
    实
    验
    二    		在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃加入水泥块能加快过氧化氢溶液的分解速率
    （4）结论：水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块是过氧化氢分解的催化剂．
    （5）讨论与反思：小冰认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，他觉得需要增加一个探究实验：水泥块在反应前后质量是否改变；
        实验步骤：①准确称量水泥块质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量；④对比反应前后水泥块的质量；
    （6）但老师指出：要证明小明的猜想，小冰的补充实验还是不足够，需要再补充一个探究实验：水泥块的化学性质在反应前后是否改变．

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