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    一些豆科植物能将空气中的氮气转化为能被农作物吸收的氮的化合物，其反应可以看作是氮气、碳、水在根瘤菌的催化作用下生成了氨气和二氧化碳．试写出该反应的化学方程式：．
    【答案】分析：根据氮气、水、碳在根瘤菌的催化作用下生成氨气和二氧化碳进行分析．
    解答：解：氮气、水、碳在催化剂的条件下生成氨气和二氧化碳，故答案为：2N2+3C+6H2O4NH3+3CO2，
    点评：在解此类题时，首先根据题意找出反应物、生成物以及反应原理、反应条件，然后再结合方程式的书写规则进行书写．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    一些豆科植物能将空气中的氮气转化为能被农作物吸收的氮的化合物，其反应可以看作是氮气、碳、水在根瘤菌的催化作用下生成了氨气和二氧化碳．试写出该反应的化学方程式：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据信息写出化学方程式：
    （1）打火机中的燃料C4H10完全燃烧：
     
    ．
    （2）手机、笔记本电脑等电子产品中使用的锂电池具有体积小、放电时间长等优点，其放电时的工作原理是锂（Li）与二氧化锰作用生成LiMnO2．：
     
    ．
    （3）海洋中资源丰富，如碘（I2）的获得可将海藻、海带经处理后所得的NaI溶液与Cl2发生置换反应而得到．该反应的化学方程式为：
     
    ．
    （4）一些豆科植物能将空气中的氮气转化为能被作物吸收的氮的化合物，其反应可看作是氮气、碳、水在根瘤菌的催化作用下生成了氨（NH3）和二氧化碳：
     
    ．
    （5）在400℃左右，有催化剂的条件下，用氨气可将有毒气体NO还原为水和氮气．该反应的化学方程式为：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列反应的文字表达式（下注化学式），注明反应的基本类型
    （1）加热高锰酸钾制氧气：
     
    反应类型
     

    （2）铁丝在氧气中燃烧：
     
    反应类型
     

    （3）碳酸氢铵加热分解：
     
    反应类型
     

    （4）绿色植物的光合作用：
     
    该变化过程中能量的转化形式是
     
    能转化为化学能．
    （5）二氧化碳通入澄清石灰水中发生的反应：
     

    （6）一些豆科植物能将空气中的氮气转化为能被植物吸收的氮的化合物，其反应可看作是氮气、碳、水在根瘤菌的催化作用下生成了氨气和二氧化碳：
     
    ．
    （7）加热碱式碳酸铜
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据所给信息写出化学反应方程式．
    （1）燃烧很旺的煤炉泼上水后，火苗往往窜得很高，这是因为碳和水在高温条件下生成两种具有可燃性的气体：
    C+H2O
     高温 
    .
     
    H2+CO
    C+H2O
     高温 
    .
     
    H2+CO
    ．
    （2）剧烈运动后，人的血液中会产生较多的乳酸（C3H6O3），使人肌肉酸痛．一段时间后，乳酸与吸入的氧气反应生成二氧化碳和水，肌肉酸痛消失：
    C3H6O3+3O2═3CO2+3H2O
    C3H6O3+3O2═3CO2+3H2O
    ．
    （3）一些豆科植物能将空气中的氮气转化成能被作物吸收的氮的化合物，其反应可看作是氮气、碳、水在根瘤菌的催化作用下生成了氨气和二氧化碳：
    2N2+3C+6H2O
     根瘤菌 
    .
     
    4NH3+3CO2
    2N2+3C+6H2O
     根瘤菌 
    .
     
    4NH3+3CO2
    ．
    （4）硅烷（SiH4）和甲烷一样，都是无色、无味、具有可燃性的气体，且硅的化学性质与碳相似，在某些化合物中硅原子可以代替碳原子．写出硅烷燃烧的化学方程式：
    SiH4+2O2
     点燃 
    .
     
    SiO2+2H2O
    SiH4+2O2
     点燃 
    .
     
    SiO2+2H2O
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列化学反应的符号表达式
    （1）硫磺在氧气中燃烧
     
    ；
    （2）红磷燃烧
     
    ；
    （3）加热高锰酸钾固体反应
     
    ；
    （4）一些豆科植物能将空气中的氮气转化为能被作物吸收的氮的化合物，其反应可看作是氮气、碳、水在根瘤菌的催化作用下生成了氨气（NH3）和二氧化碳．试写出此反应的符号表达式：
     
    ．

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