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1.在学习氧气的性质课题时,做了下面三个燃烧实验,请你从不同的角度对其进行区分:
(1)区分出的实验:③(填序号);
(2)理由是前两个反应的生成物为气体,最后一个反应的生成物为固体.

分析 根据氧气的性质,氧气与非金属元素的单质在加热或点燃条件下反应生成相应的氧化物,一般为气体,与金属单质反应生成相应的金属氧化物,一般为固体.

解答 解:
三个反应均为单质与氧气的反应,第一个为硫与氧气反应生成二氧化硫,第二个为碳与氧气反应生成二氧化碳,第三个为铁与氧气反应生成四氧化三铁;
三个反应的生成物中二氧化硫和二氧化碳为气体,而四氧化三铁为黑色固体,故三个反应的不同之处为前两个反应的生成物为气体,最后一个反应的生成物为固体.
故答案为:前两个反应的生成物为气体,最后一个反应的生成物为固体;
答案:
(1)③
(2)前两个反应的生成物为气体,最后一个反应的生成物为固体

点评 本题考查了氧气的性质,氧气与单质的反应,与非金属元素反应一般生成气态的非金属氧化物,与金属元素反应一般生成固态的金属氧化物.对于气体一般要考虑对气体的吸收,不要污染环境,对于固体要考虑,不要炸裂试剂瓶等方面.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.如图1是实验室常用的实验仪器与装置,根据所学知识回答下列问题:

(1)写出图中a的仪器名称水槽.
(2)利用图1所示装置,采用以下组合能完成实验室制取气体的是BC (填写字母序号).
A.用①③制取氧气         B.用②⑤制取氢气    C.用②④制取二氧化碳
(3)若用①装置制氧气,其反应的化学方程式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,在制取氧气时试管中的棉花没有发生燃烧,根据燃烧的条件分析,其主要原因是温度未达到棉花的着火点.
(4)小波同学是位善于动脑筋的学生,他将装置②进行了改进(如图2中Ⅰ和Ⅱ).Ⅰ装置的优点是可控制反应发生和停止(或随关随停、随开随用),Ⅱ装置的优点是废物利用,节约资源,还可控制反应速率;若用Ⅰ装置制取二氧化碳,铜丝网上放的药品应为石灰石(或大理石或CaCO3),若将其中的铜丝网换成铁丝网,产生的后果是使制得的二氧化碳中混有氢气(或制得的二氧化碳不纯),原因是铁的活动性>氢(填“=”或“>”或“<”).

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

12.写出下列反应的化学方程式:
①氧化钙和水:CaO+H2O═Ca(OH)2
②通电分解水:2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
③氢氧化钠溶液与盐酸:HCl+NaOH=NaCl+H2O.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.下列符号中,既表示一个原子,又表示一种元素,还表示一种物质的是(  )
A.FeB.Na+C.2HD.O2

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

16.一个标准碳原子的质量为n千克,甲原子的质量是碳原子质量的2倍,则甲原子的相对原子质量是(  )
A.24kgB.24C.24nD.2n

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.以下归纳和总结完全正确的一组是(  )
A. 对鉴别方法的认识B.对安全的认识
①区分硬水和软水,加肥皂水后搅拌
②区分棉纤维和羊毛纤维,点燃后闻气味
③区分硫酸铵和硫酸钾,加熟石灰粉末研磨
①点燃可燃性气体前一定要验纯
②煤矿矿井要保持通风、严禁 烟火
③海鲜食品喷洒甲醛溶液防腐
C. 对现象的认识D.对防锈的认识
①气体压缩,气体分子之间的间隔变小
②活性炭除去异味,活性炭具有吸附性
③喝汽水打嗝,气体溶解度随温度升高而增大
①自行车的支架喷油漆防锈
②菜刀用后及时洗净擦干
③保留铁锈可防止铁进一步锈蚀
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.(1)请用化学用语填空:
①2个氢原子2H;②二个氦气分子2He;③铁离子Fe3+;④五个硫酸根离子5SO42-
(2)写出符号“2CH4”中数字的含义:“2”表示2个甲烷分子“4”表示1个甲烷分子中含有4个氢原子.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.等质量的 a、b两种金属分别和足量的同体积、同浓度的稀盐酸反应,产生氢气的质量与时间的关系如图所示(a、b在生成物中化合价均为+2价).下列说法中不正确的是(  )
A.金属活动性:a>bB.最终产生氢气的质量:a<b
C.相对原子质量:a>bD.最终消耗稀盐酸的质量:a=b

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

11.下列各组物质中,前者属于单质、后者属于氧化物的是(  )
A.生铁 稀盐酸B.氢气 大理石C.氧气 蒸馏水D.二氧化碳 空气

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