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为了探究物质在化学变化时,参加反应的反应物总质量与生成物总质量是否相等.甲、乙两个兴趣小组分别设计了如图所示的实验来验证自己的假设.
【查找资料】有关反应的化学方程式:
甲组:CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4;乙组:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
【实验方案】

【进行实验】甲小组把盛有适量NaOH溶液的小试管放入盛有CuSO4溶液的烧杯中,乙小组把盛有适量稀盐酸的小试管放入盛有a2CO3溶液的烧杯中.然后他们分别将烧杯放到天平上,用砝码平衡,接着取下烧杯并将其倾斜,使试管内的溶液和烧杯内的溶液混合发生反应,待反应后再把烧杯放在天平上,观察天平是否平衡.请回答:
【实验现象】反应后,甲小组的天平指针指向刻度盘的             ,乙小组的天平指针指向刻度盘的                 (选填“左边”、“右边”或“中间”).
【解释和结论】甲小组的结论为:                                  
乙小组的解释为:                                                  
【反思与评价】比较两个小组的实验设计,若使用的试剂不变,应改进的是:                ;由此,你得到的启示是:探究或验证反应物与生成物的质量关系时,若要用到有气体参加或有气体生成的反应,反应必须在                 的容器中进行.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:


科学严谨的态度、安全规范的操作是成功进行化学实验的保障.

(1)根据图1和图2,读出液体的体积为  mL,精盐质量是  g.

(2)实验室用图3所示的装置制取和收集某种气体,由装置可推知该气体的物理性质是  ,制取气体的反应一定是  (填序号).

A.不需要加热   B.需要催化剂   C.制取氧气的反应   D.反应物都是固体.

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涂改液用量虽少毒性却不小,大多数涂改液在使用时会闻到特殊的气味,从分子的角度可以解释为

A.分子可以再分    B.分子之间有间隔  C.分子在不断运动  D.分子可以构成物质

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下列粒子结构示意图中,表示阳离子是(  )

A. B. C. D. 

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科目:初中化学 来源: 题型:


大雨过后,某课外兴趣小组的同学从河水中取样,进行净化处理实验,请回答下列问题:

(1)同学们向河水样品中加入      使悬浮物沉降,然后进行过滤,请指出如图所示操作中的错误                     

(2)该小组同学向得到的滤液中加入活性炭,利用它的      性除去水中的色素和有异味的物质,此过程中发生了      (填“物理变化”或“化学变化”).

(3)经过以上操作后,所得到的      (填“一定”或“不一定”)是软水.

             

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科目:初中化学 来源: 题型:


区分氧气、一氧化碳、二氧化碳的最简便方法是           

   A、将气体通入澄清的石灰水              B、将气体通入紫色石蕊试液

C、将燃着的木条伸入气体中              D、将气体通过灼热的氧化铜

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科目:初中化学 来源: 题型:


实验室制取二氧化碳,检验二氧化碳是否收集满的方法是

   A、加入石灰水,观察是否变浑浊        B、通入水中,观察是否反应

C、将燃着的木条插入集气瓶中,观察是否立即熄灭

D、将燃着的木条伸到集气瓶口,观察是否立即熄灭

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科目:初中化学 来源: 题型:


探究二氧化碳的性质:

 


(1)这三个实验可以得到的共同的结论有:                                   

(2)由实验A还可以得出:                                                 

(3)实验C的现象是:                                   (具体现象),产生这种现象的原因是:                                                     

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科目:初中化学 来源: 题型:


元素周期表中镁元素的信息如右图所示,对图中信息理解不正确的是      (     )

A.元素名称为镁                    B.质子数为12

 C.元素符号为Mg                   D.核外电子数为24.31

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同步练习册答案