建立模型是学习科学的重要方法，在理解化学反应的本质时往往引入模型，如图是某反应的微观模型，有关该模型的途述中，正确的是
A．反应前后分子数目不变
B．反应前后原子种类发生改变
C．
和
化学性质相似
D．
是保持氧气化学性质的微粒
科目：初中化学 来源： 题型：
今年3月22－28日是第28届“中国水周”，其主题为“节约水资源，保障水安全。”
（1）下列关于水的说法中，不正确的有： （填序号）。
①水是由氢元素和氧元素组成的化合物 ②清澈、透明的泉水是纯净物
③合理施用农药、化肥，以减少水体污染 ④将活性炭放入硬水中可使其软化
⑤洗菜、洗衣后的水用来浇花、冲洗厕所
（2）自然界中的水一般要净化后才能使用。吸附、过滤、蒸馏等三种净化水的操作中，单一操作相对净化程度最高的是 。
（3）下图表示自来水消毒过程中发生的一个反应的微观过程：
 |
① 写出上述物质中单质的化学式______；②物质D中氯元素的化合价为_____。
（4）电解水实验揭示了水的组成。右图实验中得到氧气的试管是_______________（填“1”或“2”）。
（5）自来水厂净水过程
中用到活性炭，其作用是 。
（6）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题。下图为太阳能海水淡化装置示意图。
①水变成水蒸气的过程中，不发生变化的是
（填字母序号）。
A．分子质量 B．分子种类 C．分子间隔
②利用该装置将一定量的海水暴晒一段时间后，剩余海水中氯化钠的质量分数会 （填“变大”、“变小”或“不变”）
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科目：初中化学 来源： 题型：
如右图所示，在小烧杯A中装入30ml蒸馏水，再滴入3滴酚酞，在小烧杯B中装入300ml浓氨水，用一大烧杯把A、B两个烧杯罩在一起，过一段时间看到的现象是 ，该实验说明 。
一些同学对上述结论有不同看法，主要有以下两种猜测：
第一种：B烧杯中的蒸馏水使酚酞试液变红
第二种：B烧杯中的浓氨水挥发出氨气，扩散到A烧杯中的溶液中使酚酞试液变红。
①你认为 猜测正确。
②为证明这两种猜测，现设计如下实验：（请完成下空）
| 实验内容、方法 | 现象 | 结论 |
| 用洁净的水烧杯取30ml水，滴入2-3滴酚酞试液，观察现象 | 不变色 | 水 使酚酞变色（填“能”或“不能”，下同） |
| 取一张滤纸，滴上酚酞试液，待晾干后，放在装有浓氨水的试剂瓶上方 | 酚酞不变色 | 氨气 使酚酞变色 |
| 将少量氨气通入含有酚酞试液的蒸馏水中 | 溶液变 色 | 氨气溶解水中形成的氨水能使酚酞变色 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列叙述中，前者是化学变化，后者利用物理性质的是
A．石蜡熔化、氧气用于炼钢 B．纸张燃烧、氮气用于食品包装
C．铁生锈、铜用于制电线 D．干冰升华、小苏打用于焙制糕点
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科目：初中化学 来源： 题型：
如图所示装置的U形管左侧管内固定一小试管。
（1）若右侧管内挂的是滴有酚酞试液的滤纸条，向小试管中滴加浓氨水，可观察到滤纸条的颜色变化是 ；若先在小试管中加入氧化钙固体，再进行上述实验操作，则可在更短的时间内观察到滤纸条有相同的变化，可能的原因是 。
（2）若右侧管内挂的是石蕊试液浸泡过的滤纸条，其中一条是湿润的，一条是晾干的。向装有碳酸钠粉末的小试管中滴加稀硫酸，写出小试管中发生反应的化学方程式： ；
证明二氧化碳可与水反应的现象： ；要让气球明显变瘪，可用针筒向U形管内注入足量的 溶液。
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是（ ）
A.镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的白烟，放出热量，生成白色粉末
B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体
C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生二氧化碳气体
D.硫在氧气中燃烧，发出 火焰，放出热量，产生刺鼻气体
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科目：初中化学 来源： 题型：
端午节期间，邵阳地区大雨不断，资江河水猛涨，河水浑浊，水质受到一定程序污染，人们的生活用水必需经过一系列净化处理才能使用．
（1）取资江水样，经静置、沉淀、 等操作除去水中不溶性杂质，浑水变清水．然后加入就入活性炭，利用其 性，除去异味，再消毒杀菌得到生活用水．
（2）判断生活用水是硬水还是软水，可加入 进行检验．生活中常用 的方法降低水的硬度．
（3）爱护水资源，人人有责．请你指出一条保护资江河水的合理化建议： ．
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，
，在集气瓶底加少量水或铺一层细沙的原因是 ，其反应的文字表达式为 。 