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    下列现象中一定发生化学变化的是（　　）
    A、湿衣服晾干B、海水晒盐
    C、矿石粉碎D、食物腐烂
    考点：化学变化和物理变化的判别
    专题：物质的变化与性质
    分析：区分物理变化与化学变化的依据是看有无其他物质生成．
    解答：解：A、只是物质的状态或形状发生了改变，属于物理变化，故A错；
    B、海水晒盐是利用阳光及风力的作用将水分蒸发而使溶解在海水中的食盐结晶析出，只是盐与水的分离，没有其他物质生成，属于物理变化，故B错；
    C、只是物质的形状发生了改变，属于物理变化，故C错；
    D、食物腐烂有菌类物质生成，有其他物质生成因而属于化学变化，故D正确．
    故选D
    点评：此题联系生活实际，考查学生对物理变化和化学变化本质的区别．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图：2008年7月4日，我校边团结校长作为西安段118号火炬手传递了奥运圣火．火炬中的可燃物是丁烷（化学式为C4H10），它燃烧时，火苗高且亮，即使在白天，二百米以外也能清晰可见．下列关于丁烷的叙述不正确的是（　　）
    A、丁烷由4个碳原子和10个氢原子构成
    B、丁烷由碳、氢两种元素组成
    C、丁烷中碳、氢元素的质量比是24：5
    D、丁烷分子由碳原子和氢原子构成

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用微粒的观点解释下列事实
    （1）酒香不怕巷子深；
    （2）电解水；
    （3）50mL水与50mL酒精混合，体积小于100mL．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    把氯酸钾和二氧化锰的混合物27.5克，加热至不再有气体放出，冷却后称得剩余固体质量为17.9克．求：
    （1）反应所生成的气体的质量？
    （2）混合物中氯酸钾的质量？
    （3）化学反应前后二氧化锰在固体混合物中所占的质量分数的变化值？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某反应的微观示意图如图（一种小球代表一种元素的原子），下列说法错误的是（　　）
    A、分子的种类发生变化
    B、反应前后原子数目没有变化
    C、示意图中的各物质有两种是单质
    D、该反应的本质是原子的重新组合

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是某化学反应的微观示意图，相关分析正确的是（　　）
    A、两种单质反应生成一种化合物和另一种单质
    B、参加反应的两种物质的物质的量之比为1：1
    C、该化学反应属于分解反应
    D、该化学反应的生成物可能是氧化物

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据下列装置图回答问题（装置图用序号填空）．

    （1）写出编号①和②仪器的名称：①
     
    ②
     
    ．
    （2）实验室加热KMnO4制O2时，应选用
     
    做气体发生装置．反应的化学方程式为
     
    ，可用装置E收集氧气的原因是
     
    ．实验室用H2O2制取O2时，应选用
     
    做气体发生装置．已知MnO2固体和浓盐酸混合共热可制得氯气（Cl2），应选用
     
    做气体发生装置．
    （3）有一名同学欲用F装置收集H2，则H2应从导管口
     
    通入．另一同学欲用G装置收集氧气，则O2应从导管口
     
    通入．
    （4）实验室若用B装置来制取二氧化碳时，往长颈漏斗中应加入
     
    ，反应的化学方程式为
     
    ，若用F来收集二氧化碳，二氧化碳应从
     
    进入（选“a”或“b”）．检验二氧化碳的方法是
     
    ，其反应的化学方程式是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用化学符号填空：
    （1）如图是四种粒子的结构示意图：

    用字母序号填空：
    ①属于同种元素的是
     
    ．
    ②表示阳离子的是
     
    ．
    （2）用相应的化学用语回答：
    ①两个氢原子
     
    ，②三个水分子
     
    ，
    ③两个钠离子
     
    ，④氧化铁的化学式
     
    ，
    ⑤氧化镁中镁元素的化合价为+2价
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    初中阶段，我们已经学习了利用某些仪器和药品制取气体，如图所示A-E装置可供实验室制取有关气体时选用．

    （1）写出图中有标号仪器的名称：a
     
    ；
    （2）实验室用A和C制取O2，该反应的化学方程式是
     
    ．

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