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    5．有关CO2的实验中，不能达到实验目的是（　　）
    A．将燃着的木条伸入集气瓶口，检验CO2是否收集满
    B．用过滤的方法可以除去粗盐中的难溶性杂质
    C．将CO2气体通入紫色石蕊试液中，证明CO2溶于水显酸性
    D．将呼出气体通入CaCl2溶液中，可以看到有白色沉淀生成

    分析 A、根据二氧化碳的性质分析；
    B、根据过滤的原理分析；
    C、根据二氧化碳能与水化合生成了碳酸分析；
    D、根据二氧化碳不能与CaCl2溶液反应分析．

    解答 解：A、由于二氧化碳不燃烧不支持燃烧，将燃着的木条伸入集气瓶口，检验CO2是否收集满，故A正确；
    B、用过滤的方法可以除去粗盐中的难溶性杂质，故B正确；
    C、由于二氧化碳能与水化合生成了碳酸，将CO2气体通入紫色石蕊试液中，证明CO2溶于水显酸性，故C正确；
    D、由于二氧化碳不能与CaCl2溶液反应，所以，将呼出气体通入CaCl2溶液中，看不到有白色沉淀生成．故D错误．
    故选D．

    点评 本题的难度不大，了解过滤的原理和二氧化的性质是解答本题的基础知识．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．下列物质所表现出来的性质属于化学性质的是（　　）
    A．食盐能溶于水，具有咸味B．干冰可使周围环境温度降低
    C．铜能够导电D．铜质门把手上产生绿色斑点

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    16．（1）测定空气中氧气的体积分数可以采用图甲乙两种装置，甲装置实验过程中，足量的红磷燃烧的现象是发出黄光、冒出大量的白烟，放出热量，如果止水夹未夹紧，当温度降到室温，打开止水夹，会观察到进入集气瓶的水大于（选填“大于”“小于”“等于”）$\frac{1}{5}$现象．乙装置可视为甲的改进装置，乙装置与甲装置相比较，优点是测量更为精确、减少污染，若要使乙的测量更准确，还可以怎样操作实验过程中不断地交替推拉注射器的活塞．

    （2）乙装置实验完后，变黑的铜丝可用稀硫酸处理得到硫酸铜．工业上制备硫酸铜通常有两种方案．
    方案一：铜$→_{加热}^{氧气}$氧化铜$\stackrel{硫酸}{→}$硫酸铜+水
    方案二：铜$\stackrel{浓硫酸}{→}$硫酸铜+二氧化硫+水
    其中方案一更适合工业生产，主要原因是无污染大气的SO2产生或H2SO4利用率更高．
    （3）方案二产生的SO2具有和CO2类似的性质，都能使澄清石灰水变浑浊，除此之外，SO2还能被酸性高锰酸钾溶液吸收，使高锰酸钾溶液颜色由紫色变为无色．某化学兴趣小组为探究煤燃烧的气体产物，将煤燃烧产生的气体通入澄清石灰水，观察到石灰水变浑浊．
    根据现象，猜想一：煤燃烧产生的气体是CO2；
    猜想二：煤燃烧产生的气体是SO2；
    猜想三：煤燃烧产生的气体是SO2和CO2的混合气体．
    为了验证此气体成分，该小组设计了如图实验，其中B装置的作用是检验SO2是否被除尽；当观察到A瓶溶液褪色，B瓶溶液不褪色，C瓶溶液出现白色沉淀或变浑浊现象，证明猜想三成立．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    13．电解水时用的是直流电，可以观察到两试管内都有气泡产生；用燃着的木条检验负极产生的气体，出现气体能燃烧产生淡蓝色的火焰的现象，说明该气体是氢气；用带火星的木条检验正极产生的气体，出现带火星的木条复燃的现象，说明该气体是氧气；负极与正极产生气体的体积比为2：1；写出甲气体燃烧的文字表达式氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水，化学方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．某中学化学兴趣小组的同学在做铁和硫酸铜溶液反应的实验时意外发现铁丝的表面有少量的、无色无味的气体产生，他们对该现象产生了浓厚的兴趣，想探究一下该气体的成分．
    【提出猜想】
    猜想一：该气体是H2；
    猜想二：该气体是SO2；
    猜想三：该气体是O2．
    【讨论分析】进过思考分析后，同学们一致认为猜想二是错的，理由是SO2是一种有刺激性气味的气体，与现象不符，并提出了猜想四：H2和O2的混合物．
    【设计实验】同学们设计了如图所示的装置来验证其余的猜想
    【实验步骤】（1）检查装置的气密性；
    （2）先装入足量的铁粉，再加入适量的水将长颈漏斗下端液封，将铁丝改为铁粉做实验的目的是增大反应物的接触面积，加快反应速率；
    （3）打开活塞K1、K2，通一会儿氮气，通入氮气是为了排出装置中的空气，防止爆炸；
    （4）关闭K1从长颈漏斗中加入一定量的硫酸铜溶液，观察现象；
    （5）一会儿后在尖嘴处放一根燃着的木条，然后倒扣一只干而冷的烧杯，观察现象．
    【实验现象】（1）A中产生气泡，有红色固体出现，溶液由蓝色逐渐变成浅绿色
    （2）B处气体安静的燃烧产生蓝色火焰，烧杯内壁出现水雾．
    【结论】猜想一成立．
    【反思】长颈漏斗除了有能添加药品的作用之外，还有调节装置气压的作用．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．某化学兴趣小组的同学对教材中“测定空气里氧气含量”的实验进行了大胆改进，设计了如图所示的实验装置．请你积极参与，并回答相关的问题．
    （1）上述实验的主要操作步骤如下：
    ①将试管放入盛热水的烧杯中，反复推拉注射器；
    ②检查装置气密性；
    ③待试管冷却后观察注射器读数；
    ④将少量白磷装入试管，注射器活塞置于20mL刻度处，按图示的方式连接好．正确的实验操作顺序是②④①③（填序号）．
    （2）试管中的白磷发生燃烧反应的文字表达式为磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷．
    （3）反复推拉注射器的目的是使白磷和氧气充分接触，将装置中空气中的氧气全部消耗．
    （4）若测得试管的容积为40mL，实验完成后，理论上，注射器活塞将从20mL刻度处最终前移到约为8mL刻度处才停．若停的刻度有误差，则造成这种现象的可能原因是没有冷却就读数，红磷的量不足等（注：不考虑装置气密性）．
    （5）该实验装置相对于教材中的装置有哪些优点？误差少或无污染（答一条）．
    （6）该实验可能会存在危险隐患，请你帮他指出来：白磷燃烧时放出大量的热，导致试管中的气体急剧膨胀，可能导致橡皮塞飞出．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    17．空气中氧气含量测定的再认识．
    【查阅资料】
    1．白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，两种物质的燃烧产物五氧化二磷是白色固体．
    2、铜与氧气在加热的条件下生成黑色固体氧化铜．
    3、二氧化碳能被氢氧化钠溶液吸收
    【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分（实验装置如图1）．该实验中选择使用汞的优点B、C、D．
    A．实验过程中没有污染        B．在汞槽中起到液封作用
    C．生成的暗红色固体加热分解又能得到汞和氧气    D．能将密闭装置内空气中的氧气耗尽

    【实验回顾】实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量（装置如图2），某化学兴趣小组的同学按照课本的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（图1），但测出的氧气体积分数明显偏小．请你参与探究：
    【提出问题】
    造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
    【猜想】
    甲同学：可能烧杯中的水倒流结束后，导气管内有部分水滞留，影响实验的准确性；
    乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；你还能做的猜想是红磷量不足，装置漏气，装置未冷却至室温就打开弹簧夹等（写一点即可）．
    【交流与讨论】
    （1）集气瓶中预先装少量水的作用是吸收热量，使集气瓶内的温度迅速冷却到室温；
    （2）丙同学认为，用木炭代替红磷也能完成图2的实验，但事先要在集气瓶中放入一定量的氢氧化钠溶液或石灰水；
    【探究与反思】
    为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，所以乙同学的猜想正确（选填“合理”或“不合理”）
    （2）大家采用改进的实验装置（图3）进行实验（左边玻璃管上面的空气平均分成了5 等份，并标刻度线），待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失，同时能观察到左边玻璃管中水上升到1刻度线（左边玻璃管中水上升了玻璃管中空气体积的$\frac{1}{5}$等，得到了较准确的数据，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着白色固体．左玻璃管上端的白色固体主要成分可能是白磷或者五氧化二磷．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．下列关于金属的叙述正确的是（　　）
    A．铁的化学性质比较活泼，可以在空气中燃烧
    B．高温条件下，所有金属都可与氧气反应
    C．铝不易被腐蚀，是因为铝表面能形成一层致密的氧化膜
    D．生铁比钢具有更优良的性能

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    15．现有①铁丝②硫磺③红磷④蜡烛，四种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：
    （1）实验现象是：激烈燃烧，火星四射的是①；
    （2）生成物是白色固体的是③；
    （3）产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是②④；
    （4）生成的气体会污染空气的是②．

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