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    15．小周同学用塑料瓶、导管、铁钉、弹簧夹、胶水等制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验．请根据要求回答下列问题：
    （1）闭合开关S未观察到有明显现象，是因为他未在水中加入A（填字母）来增强水的导电性．
    A．氢氧化钠    B．二氧化锰    C．二氧化碳
    （2）改进实验后，观察到A、B瓶内的现象是产生气泡，瓶中液面下降，A瓶收集的气体的体积约为B瓶气体体积的一半．C瓶中的液面上升（或逐渐上升）
    （3）A瓶中气体的检验方法是：打开弹簧夹，将带火星的木条靠近管口，木条复燃．
    （4）该实验证明了水是由氢元素和氧元素组成的．写出水通电分解的文字表达式：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气．

    分析 为了增强水的导电性，常向水中加入氢氧化钠或硫酸；电解水时，与正极相连的试管产生的是氧气，与负极相连的试管产生的是氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2，氧气具有助燃性，常用带火星的木条检验．

    解答 解：（1）在电解水时，为了增强水的导电性，常向水中加入氢氧化钠或硫酸，故填：A；
    （2）A、B内的现象是：电极上产生气泡，液面下降；A瓶内收集的气体的体积约为B瓶气体体积的一半；水通电生成的氢气和氧气使管内压强增大，把水压入管C中，从而导致管C中的液面上升；
    故填：产生气泡，瓶中液面下降，A瓶收集的气体的体积约为B瓶气体体积的一半；上升（或逐渐上升）；
    （3）由上述分析可知，A瓶内生成的气体是氧气，能使带火星的木条复燃，所以检验方法是：打开弹簧夹，将带火星的木条靠近管口，木条复燃．故填：打开弹簧夹，将带火星的木条靠近管口，木条复燃．
    （4）电解水生成了氢气和氧气，反应的文字表达式和反应类型分别是：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，分解反应．根据上述实验事实可以得出：水是由氢元素和氧元素组成的．故填：氢元素和氧元素；水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气．

    点评 正极产生的气体为氧气，使用带火星木条检验，负极产生的为氢气．可简单记作：正氧负氢、氢二氧一．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．关于“催化剂”的下列说法有：①在任何化学反应里，二氧化锰为催化剂  ②只能加快反应速率 ③能增加生成物的质量  ④质量不变．⑤性质不变，其中正确的有（　　）
    A．①④⑤B．②④C．①②③D．只有④

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．下列说法完全正确的一组是（　　）
    A．氧气的符号-O2；硅的元素符号-Si； 2个氮原子-N2
    B．决定元素种类的是-质子数，决定元素的化学性质的是-最外层电子数，决定元素质量的是-质子质量和中子质量
    C．铁-由分子构成，二氧化碳-由原子构成，氯化钠-由离子构成
    D．分子-化学变化中的最小粒子，原子-保持物质化学性质的最小粒子，离子-带电的原子

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    科目：初中化学 来源： 题型：计算题

    3．电解水时，常常要加入少量氢氧化钠增强导电性，使反应容易进行．现将240g4.5%氢氧化钠的水溶液进行电解，通电一段时间后，其中氢氧化钠的质量分数由4.5%变为5%．求电解水的质量（写出解题过程）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    10．在分子、原子、原子核、质子、中子、电子、离子微粒中找出符合下列条件的微粒填空：能直接构成物质的是分子、原子、离子，能保持化学性质的最小粒子是分子、原子，带正电荷的是原子核、质子，带负电荷的是电子，不显电性的是分子、原子、中子．决定相对原子质量大小的是质子数和中子数，氢原子中不含有的是中子．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    20．空气是人类活动必需的自然资源．工业上常用分离空气的方法制取氧气，实验室常用物质分解的方法制取氧气．

    （1）图中仪器a的名称是铁架台，b的名称是锥形瓶．
    （2）实验室用用高锰酸钾制取氧气，可选择A作气体发生装置（填字母代号），此法制取氧气的符号表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，当用C收集氧气时，当看到集气瓶口有大量气泡冒出时表明气体已收集满．
    （3）组装仪器时连接玻璃管和胶皮管的操作时先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管；
    （4）实验室制取H2气体时，既可用C或E装置收集．由此推测H2所具有的物理性质是bc（填序号）．
    a．密度大于空气b．难溶于水c．密度小于空气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．小明同学欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题．他设计并完成了如表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论或总结
    各步骤结论总结
    实验一将氯酸钾加热至融化，伸入带火星的木条．木条复燃
    氯酸钾受热会分解产生氧气，但是速度很慢．
    反应的文字表达式为：
    氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气．    		二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂．
    实验二
    加热二氧化锰，伸入带火星的木条．    		木条不复燃二氧化锰受热不产生氧气
    实验三将氯酸钾和二氧化锰一起加热，伸入带火星的木条木条迅速复燃二氧化锰能加快氯酸钾的分解．
    （1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格；
    （2）在小明的探究实验中，实验一和实验二起的作用是对比说明二氧化锰加热时不能产生氧气；
    （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，称量反应前后二氧化锰的质量，其目的是：证明在反应前后二氧化锰的质量没有发生变化；
    第二方面的实验是要证明在反应前后二氧化锰的化学性质没有发生改变．
    （4）实验反思：若实验室用氯酸钾加热时没有二氧化锰，是否可用高锰酸钾代替？为什么？
    可以（填可以或不可以），原因高锰酸钾受热生成物中有二氧化锰．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．下列属于化学变化的是（　　）
    A．冰雪融化B．铁器生锈C．汽油挥发D．西瓜榨汁

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    5．化学用语填空：
    （1）保持氢气化学性质的粒子H2（2）构成氯化钾的粒子K+Cl-
    （3）空气中含量最多的气体N2（4）氧化镁中氧元素的化合价Mg$\stackrel{-2}{O}$；．

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