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    30、请根据题意，回答下列问题：
    （1）今年5月1日后，我国将限制使用塑料袋，请你结合你的生活经验，谈谈在日常生活中，塑料制品对我们存在哪些利和弊？（各答一点即可）
    利：
    使用方便，成本低等

    弊：
    产生白色污染等（合理即可）

    （2）我们包装食品常用聚乙烯塑料薄膜[化学式为（C2H4）n]，而不用聚氯乙烯塑料薄膜[成分（C2H3Cl）n]．请你设计实验证明聚氯乙烯塑料薄膜完全燃烧后的任意两种产物（可图示）
    （3）结合生活实际，谈谈为防止塑料污染环境，你有哪些好的建议？（至少答两点）
    购物时自带布袋，买菜时带竹篮
    使用可降解塑料袋等
    ．
    分析：（1）结合塑料的成分、性质和在现实生活中的应用来回答；
    （2）检验生成物中有水、CO2和HCl气体生成时，要先检验水，这样就不会受溶液里水的干扰；再检验HCl气体，如果放在二氧化碳的前面，石灰水就会把HCl气体吸收，因此最后检验二氧化碳．可讲一下图示进行组装：

    （3）解答此题时应从白色污染的危害以及如何减少白色污染提出合理化的建议两个方面进行考虑，只要答案合理即可．
    解答：解：（1）从现实生活中的应用和其成分得出答案，人们购物，放置物品等方面提供了方便，但是各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象．
    （2）②检验生成物中有水、CO2和HCl气体生成时，要先检验水，这样就不会受溶液里水的干扰；再检验HCl气体，如果放在二氧化碳的前面，石灰水就会把HCl气体吸收，因此最后检验二氧化碳．可用下图按BCA顺序进行实验．


    （3）结合生活实际得出答案．
    故答案为：（1）利：使用方便，成本低等；弊：产生白色污染等（合理即可）．
    （2）证明H2O和CO2：将燃烧的气体依次通过盛CuSO4的干燥管和盛石灰水的广口瓶，看到白色粉末变蓝，澄清石灰水变浑．
    （或证明CO2、HCl：将燃烧的气体依次通过盛AgNO3液和澄清石灰水的广口瓶，看到两种溶液都变浑）
    （或证明HCl、H2O：将燃烧的气体依次通过盛CuSO4的干燥管和盛AgNO3液的广口瓶，看到白色粉末变蓝，溶液变浑）
    （3）购物时自带布袋，买菜时带竹篮，使用可降解塑料袋等（合理即可）
    点评：本考点在考查白色污染与防治的基础上，又考查了实验分析问题，综合性比较强，同学们要具备好的实验分析能力和综合能力．
    练习册系列答案
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    35、请根据题意，回答下列问题．（在下列（1）（2）两小题中任选一题回答，若两小题都回答，则以第（1）小题的答案来评定分数．）
    （1）物质性质在很大程度上决定其用途，例如钨的熔点高决定它用作白炽灯的灯丝，请再举两例．
    铝和铜有优良的导电性可用作导线

    （2）请举例说明影响气体溶解度的两种因素．
    饮料瓶打开后有气泡冒出说明压强度气体溶解度有影响，饮用后常打嗝，说明气体的溶解度与温度有关．
    ．

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    33、请根据题意，回答下列问题．（在下列（1）（2）两小题中任选一题回答，若两小题都回答，则以第（1）小题的答案来评定分数．）
    （1）低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节．请结合你的生活实际，列举两种你所能做到的低碳生活方式．
    （2）请举例说明影响气体溶解度的两种因素．

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    35、请根据题意，回答下列问题．（在下列（1）（2）两小题中任选一题回答，若两小题都回答，则以第（1）小题的答案来评定分数．）
    （1）今年由于无锡市政府加大措施来防治太湖水污染，因此蓝藻爆发没有去年严重，请你说说可能采取了哪些措施？（至少两点）
    （2今年北京为了要举办成“绿色奥运”，采取了哪些措施来防治空气污染？（至少两点）

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    请根据题意，回答下列问题．（要求写出实验操作步骤、现象和结论）
    （1）有两瓶无色液体，分别是水和过氧化氢溶液．请你设计简单的实验加以区分．
    （2）有两瓶无色气体，分别是空气和氧气．请你设计简单的实验加以区分．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请根据题意，回答下列问题．（在下列（1）（2）两小题中任选一题回答，若两小题都回答，则以第（1）小题的答案来评定分数．）
    （1）已知葡萄糖在体内经缓慢氧化（与氧气反应），生成二氧化碳和水，请据此判断：葡萄糖中一定有
    C、H
    C、H
    元素，可能有
    O
    O
    元素．
    （2）已知氧化汞受热能分解为汞和氧气，由此你能得到的结论是（写出两点）：①
    在化学变化中，分子可分成原子
    在化学变化中，分子可分成原子
    ，②
    原子可直接构成物质
    原子可直接构成物质
    ．

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