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10.下列两组物质:(甲)CO2、H2、O2、Fe;(乙)AgNO3、CuSO4、Hg(NO32、HCl
(1)甲组中的Fe能与乙组中所有物质反应.
(2)甲乙两组物质中各有一种在物质分类上与其它三种不同,它们依次是CO2、HCl.

分析 (1)根据铁能将排在其后面的金属从其盐溶液中置换出来,而且铁也能与盐酸反应;据此来解答即可;
(2)根据物质按照组成物质的种类分成纯净物和混合物,纯净物按照元素种类分成单质和化合物,单质按照元素的性质分为金属、非金属.化合物分成氧化物、酸、碱、盐,氧化物按照组成元素不同分成金属氧化物和非金属氧化物;据此来分析即可.

解答 解:(1)甲中的CO2、H2、O2、均不与乙中的AgNO3、CuSO4、Hg(NO32、HCl反应;
根据金属活动性顺序可知:铁排在Ag,Cu,Hg,H的前面,故Fe分别与AgNO3、CuSO4、Hg(NO32、HCl发生置换反应.
(2)甲中的H2、O2、Fe都是由一种元素组成的纯净物,故都是单质;而CO2是由两种元素组成的纯净物,故是化合物;
乙中AgNO3、CuSO4、Hg(NO32都是由金属离子和酸根离子组成的盐;而HCl是由氢离子和氯离子组成的酸.
故答案为:
(1)Fe;(2)CO2;HCl.

点评 本题主要考查了金属的活动性顺序及物质的分类方法;解答时要分析物质的元素组成和物质组成,然后再根据各类物质概念的含义进行分析、判断,从而得出正确的结论.

练习册系列答案
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20.生活中处处有化学,通过学习已经知道:
(1)煤能在空气中燃烧是因为空气中有氧气;空气中氧气的主要来源光合作用;
(2)澄清石灰水久置变浑浊是因为空气中有二氧化碳;
(3)放置的饼干受潮是因为空气中有水.

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1.实验室制取某些气体所需的装置如图所示,请回答下列问题:

(1)实验仪器①的名称是集气瓶.
(2)实验室用双氧水制取氧气应选择的发生装置是B(填选项字母),反应时加入MnO2的作用是催化作用.
(3)选择收集气体方法时,必须考虑的气体性质有②③(填序号).
①颜色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性
(4)若用装置E排水收集氧气,瓶内先装满水,气体从a(填“a”或“b”)导管通入瓶内.若用装置E收集一瓶干燥较纯净的氧气时,气体从b(填“a”或“b”)导管通入瓶内.
(5)若选A装置作为用高锰酸钾制取氧气的发生装置,还须补充的一种用品是棉花,该物品的作用是防止高锰酸钾粉末进入导管.

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18.如图是某化肥包装上的部分内容,请根据有关内容回答:
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(2)硝酸铵中氮、氧两种元素的质量比是7:12;
(3)化肥厂规定,如果肥料的纯度超过95%,则为一级品,90%-95%为二级品.请你通过计算回答,此种硝酸铵是一级品还是二级品.

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5.下列有关CO、H2、C还原CuO的化学反应中说法错误的是(  )
A.都属于置换反应B.都是吸热反应
C.氧化铜都发生了还原反应D.都有红色物质生成

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

15.某科学兴趣小组探究某混合气体(无色无味)是否含有CO2和CO,实验仪器及部分装置如图所示.请回答下列问题:

(1)请把实验装置组装完整,混合气体→d→c→a→b→e(填写相应导管口字母,每个装置不重复使用).
(2)根据图中提供的仪器,组装完的实验装置还是有不足之处的,请提出:尾气没处理.
(3)证明原混合气体中CO存在的实验现象是黑色粉末变成亮红色固体,澄清石灰水变浑浊,并写出使黑色粉末CuO变成亮红色固体的化学方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.希望同学们在以后的化学学习中,能多动手、勤实验,并能正确观察实验、准确描述实验现象,下列是某同学对实验现象的描述,其中正确的是(  )
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B.镁条在空气中燃烧时,发出耀眼的白光,生成黑色的氧化镁
C.木炭在氧气中燃烧,发出白光,集气瓶内壁出现水雾
D.将6%的双氧水滴入放有少量二氧化锰的试管中,冒出大量气泡,有水雾产生

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.甲乙两化学兴趣小组的同学按课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图甲所示),但测出的氧气的体积分数存在误差.
请你参与探究:
甲组测出氧气的体积分数小于五分之一
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表:
颜色、状态熔点/℃着火点/℃密度(g/cm3
红磷暗红色固体5902402.34
白磷白色或黄色固体44.1401.82 
【猜想与假设】
A同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
B同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
(1)你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹.
【交流与讨论】
他们对课本上的实验装置进行了图乙所示的改进(其他仪器忽略).
(2)与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是确保装置不漏气.
(3)能得出空气中氧气约占五分之一体积的实验现象是左边液面上升至“1”刻度处.
乙组同学从课本镁条燃烧实验得到启发,用镁代替红磷,实验完毕,冷却后进入水的体积远大于总容积的1/5.
【猜想与假设】可能镁条与氮气发生了反应
【设计实验】
为检验镁条能否在N2中燃烧,兴趣小组展开如下探究:
①组装仪器(图1,钟罩下端无底),检查气密性:向水槽中加水,观察到表面皿上浮现象,说明气密性良好;
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④打开橡皮塞,将燃着的螺旋状镁条迅速伸入钟罩内,塞紧橡皮塞(图2),观察液面变化;

【交流讨论】
(4)步骤①气密性良好的现象是表面皿上浮;
(5)步骤②目的是对比实验;
(6)步骤④观察到现象,说明镁条与氮气反应.
【结论】除氧气外,镁条还能与氮气反应.
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【拓展】①镁与氮气反应生成氮化镁(Mg3N2),由于氧气比氮气活泼,所以镁燃烧生成的氮化镁质量比氧化镁小(大、小).
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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

20.苯甲酸(C6H5COOH)是一种酸性比醋酸更强的有机酸,能使紫色石蕊试液变红,常用作食品防腐剂.请回答:
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