下列化学用语与含义相符的是( )
| A. | 2O﹣﹣2个氧元素 | B. | P2O5﹣﹣五氧化二磷 |
| C. | H2﹣﹣2个氢原子 | D. | Ca﹣﹣钙离子 |
化学符号及其周围数字的意义.. | |
专题: | 元素与化合物. |
分析: | 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式. |
解答: | 解:A、2O﹣﹣2个氧元素,说法错误,元素只论种类,不论个数;2O﹣﹣2个氧原子,故A错误; B、P2O5﹣﹣五氧化二磷,化学用语与含义相符,故B正确; C、H2﹣﹣2个氢原子,化学用语与含义不相符,H2﹣﹣表示氢气分子或氢气,故C错误; D、Ca﹣﹣钙离子,化学用语与含义不相符,Ca﹣﹣表示钙离子,故D错误. 故选B. |
点评: | 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写. |
科目:初中化学 来源: 题型:
明矾[化学式为KAl(SO4)2·12 H2O]是农村常用的一种净水剂,它在水中离解出K+、Al3+和SO42-,甲同学为了探究明矾中每种粒子是否有净水作用,进行了如下实验,请填写表中空白:
实验操作 | 实验现象 | 结 论 |
在一杯浑浊的水中加入少量KCl,静置 | 烧杯中的水仍然浑浊 | (1) |
在一杯浑浊的水中加入少量Al2(SO4)3,静置 | 烧杯中的水变澄清 | (2) |
乙同学看到甲的方案后,认为该方案不完善,他对甲同学的方案进行补充完善,请你把乙同学补充方案中要达到的实验目的和所使用的试剂填入下表。
实验目的 | 使用的试剂(填化学式) |
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学是一门实验科学。我们可以通过观察肉眼可见的实验现象,再加上分析推理,来认识分子的性质和确认分子的真实存在。
【实验理解】
(1)用如图所示的装置进行实验:在大烧杯罩住的两个小烧杯 中,分别盛有
A.浓氨水和酚酞溶液 B.酚酞溶液和酚酞溶液
C.浓氨水和浓氨水
(2)本实验用到对照的方法,起对照作用的是 不变色和 变色。
(3)实验中可以直接观察到的项目是
A.氨分子的质量和体积都很小 B.氨分子在不断运动
C.氨分子之间有间隔 D.A烧杯和B烧杯内的溶液都变红
E.A烧杯内的溶液变红
【实验延伸】
某同学对浓氨水使酚酞溶液变红的速度发生了浓厚的兴趣,并设计了以下探究实验:
①制备“标准色”溶液:取浓度为20%的5mL浓氨水、20mL酚酞溶液注入小烧杯,并给小烧杯蒙上塑料薄膜。
②另取适量药品用一只大烧杯和两只小烧杯仿照上图进行实验,观察并测定酚酞溶液变成“标准色”所需的时间。
【问题探究】
(4)给“标准色”溶液的小烧杯蒙上薄膜的作用是 。
(5)想尽快使酚酞溶液变成“标准色”的方法有多种,一种方法是 ,还有一种方法是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
根据实验装置图,请按要求回答有关问题:
(1)写出图中带有标号仪器的名称:a ;b ;c .
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,应选择的发生装置(填序号,下同) ,收集装置 .装药品之前先要 ,反应的文字表达式为 ,该反应基本反应类型是 反应.
若用E收集氧气,验满的方法是将带火星的木条 口 ,若复燃则已满;装满氧气的集气瓶应 (填“正”或“倒”)放在桌面上.
(3)做铁丝在氧气中燃烧实验时,集气瓶里应先留少量水或铺一层细沙,目的是 ;该反应的文字表达式为 .
(4)在实验室,通常用下列方法制取氧气:
①双氧水和二氧化锰混合;②氯酸钾和二氧化锰混合加热;③加热分解高锰酸钾.其中最能体现“节能、环保、低碳”理念的制备方法是 (填序号),该反应的文字表达式为 .
(5)查阅资料可知:氢气是最轻的气体,且极难溶于水,实验室常用金属锌和稀硫酸在常温下反应制取氢气,则实验室制取氢气,应选择的发生装置(填序号,下同) ,收集装置 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
人教版九年级化学上册第五单元课题1有这样一段话:1774年拉瓦锡用精确的定量试验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系.他将45.0份质量的氧化汞加热分解,恰好得到41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气,反应前后各物质的质量总和没有改变.请你通过计算对课本中的这段话做出评判并由此获得什么启示.
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