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13.下列情况处理不当的是(  )
A.酒精洒在桌上燃烧时,立即用湿抹布扑盖
B.打开试剂瓶时,将瓶塞倒放在桌上
C.用酒精灯的内焰加热
D.实验用剩的药品放入指定容器内

分析 A、根据灭火的原理进行分析;
B、根据取用药品的正确操作方法进行分析;
C、根据酒精灯使用的注意事项进行分析;
D、根据实验室中用剩的药品既不能放回原瓶,也不能随意丢弃,更不能拿出实验室,要放入指定的容器内进行分析.

解答 解:A、酒精灯内酒精洒出着火,用湿抹布扑灭.酒精灯内的酒精洒出着火,用湿抹布盖住起到了隔绝氧气的作用,同时也降低了环境温度,故A正确;
B、取用试剂,瓶塞倒放,标签朝向手心,故B正确;
C、酒精灯的外焰温度最高,加热时用外焰,故C错误;
D、实验用剩的药品放入指定容器内,防止倒回原瓶污染药品,随意丢弃污染环境,故D正确.
故选:C.

点评 本题是对一些事故处理的考查,解决的关键是能对常见的事故要有明确的认识,属于基础性实验知识考查题.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

3.下列反应中,既属于化合反应又属于氧化反应的AC,属于氧化反应不属于化合反应的是BD,属于化合反应但不属于氧化反应的是F(填序号)
A.硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫      B.石蜡+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水           C.氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水      
D.乙炔+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水  E.碱式碳酸铜$\stackrel{加热}{→}$氧化铜+水+二氧化碳    F.水+氧化钙→氢氧化钙.

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科目:初中化学 来源: 题型:多选题

4.下列各组仪器中,都不能用于加热的是(  )
(1)量筒  (2)试管  (3)蒸发皿   (4)集气瓶   (5)烧杯.
A.(1)和(2)B.(2)和(4)C.(1)和(4)D.(3)和(5)

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

1.图中“”和“○”表示两种不同元素的原子,请仔细观察后回答下列问题(填字母)
(1)属于单质的是ABG;(2)属于化合物的是DEF;(3)属于混合物的是C;(4)可能属于氧化物的是DEF;(5)由分子构成的物质是ABCDEF;(6)由原子构成的物质是G;(7)由同种分子构成的纯净物是ABDEF;(8)能表示3个水分子的是E.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

8.空气是一种重要的自然资源,它在工业、农业等方面有很重要的用途,试用空气中的成分填空:
(1小白鼠能在装有空气的集气瓶内存活一段时间,说明空气中含有氧气;
(2)空气之所以通常用于电光源,是因为空气中含有稀有气体;
(3)能够充入食品包装袋中做保护气的气体是氮气,原因是该气体的化学性质稳定,无毒;
(4)敞口放置在空气中的澄清石灰水表面会形成一种白沫,因为空气中有二氧化碳;
(5)新鲜的膨化食品放置一段时间后变得不再干脆,是因为空气中有水蒸气.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

18.根据如图五种微粒的结构示意图,回答下列问题:

(1)在以上粒子中,属于原子的有ABE,属于阳离子的有D,属于阴离子的有C;
(2)B在化学反应中,易得电子变成阴(填“阴”或“阳”)离子;
(3)最外层电子层达到稳定结构的是CD.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.某校研究性学习小组到实验室进行探究实验.他们准备用加热氯酸钾的方法制取氧气并验证氧气的性质.
(1)请指出如图中所用仪器的名称:
a酒精灯b试管 c铁架台d水槽.
(2)写出用该方法制取氧气的化学反应文字表达式氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气.
(3)他们所用的装置图中有一些错误,请你指出两个来:
①.试管口向上倾斜②.利用酒精灯内焰加热.
(4)用这种方法收集氧气时,当气泡均匀、连续冒出时再开始收集,收集满氧气后,应用玻璃片盖住集气瓶口,并且应正放(填“正放”或“倒放”)在桌上.
(5)他们用这种方法收集了两瓶气体.在先收集的一瓶插入带火星的木条,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木条则能复燃.导致这个现象的可能的原因是(写出操作上的原因):刚出现气泡就开始收集.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.只用Na、Ca、C、O、Cl、H六种元素的一种或几种,各写出一个化学式:
①可除去铁锈的常用强酸HCl  
②中和酸性土壤所用的碱Ca(OH)2
③海水中含量最高的盐NaCl.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.许多化学反应在水溶液中进行.请你写出满足下列要求的化学方程式各一个:
(1)“清水变牛奶”:两种无色溶液生成白色沉淀Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH
(2)用氢氧化钠溶液吸收化工厂排放的废气中的二氧化硫2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O.

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