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根据图示回答:白磷的着火点约为40℃,红磷的着火点约为240℃,酒精灯的火焰约为500℃.在铜片上将烧杯、白磷(A、C点),红磷(D点)、小石块(B点)摆放好,再点燃酒精灯加热片刻,先发生燃烧现象的是
 
点,后发生燃烧现象的是
 
点,不会发生燃烧现象的是
 
点,分别说明不会产生燃烧现象的原因:
 
.根据燃烧的条件,请 举出一种生活中常见的具体灭火方法
 
考点:燃烧与燃烧的条件,灭火的原理和方法
专题:实验性简答题
分析:本题考查的是燃烧的条件,燃烧的条件有三个:①物质具有可燃性;②可燃物与氧气接触;③使可燃物达到着火点;三个条件缺一不可.本题中红磷和白磷都具有可燃性,而石块不具备可燃性,据此分析解答;
解答:解:依据燃烧的条件:①物质具有可燃性;②可燃物与氧气接触;③使可燃物达到着火点;三个条件缺一不可,可知C、D点的白磷及红磷能够燃烧,而水中的白磷A没有与氧气接触,B不是可燃物,所以两者不会燃烧,由于白磷的着火点约为40℃,红磷的着火点约为240℃,所以C点的白磷会先达到着火点而燃烧,D后燃烧,根据燃烧的条件可以选择灭火的方式,如油锅着火盖上锅盖等;
故答案为:C;D;AB;A点白磷没有接触氧气,B点石灰石不是可燃物;如油锅着火盖上锅盖等.
点评:本题通过对比试验考查了物质燃烧的条件,从而加深学生对燃烧条件的认识.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

A、B、C、D、E各代表木炭、氧气、一氧化碳、二氧化碳、氧化铜中的一种,一定条件下,相连环物间能发生反应(如图),则:
(1)下列物质的化学式分别是:A
 
;B
 
;C
 
;D
 

(2)我能写出其中的一个化学方程式:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

回答下列问题:
(1)做硫在氧气中燃烧的实验时,通常在集气瓶中预先放少量水,为什么?
(2)实验室用分解过氧化氢制氧气时为什么还要加入二氧化锰?
(3)自来水厂在净化处理水时,会用到明矾,它起到什么作用?
(4)做木炭还原氧化铜的实验时,要在酒精灯的火焰上加个网罩,为什么?

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科目:初中化学 来源: 题型:

请根据下列实验装置图回答有关问题:

(1)选择发生装置B和收集装置
 
(选填序号)可用于实验室制取较为干燥的CO2;若将发生装置由B改为F,其优点是
 
.若将收集装置改用图G所示医用塑料袋,则气体导入端为
 
(填“a”或“b”).
(2)如图H向烧杯中加入二氧化碳,现象为
 
,说明CO2的性质是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出下列元素的化学符号
 
   钾
 
   碳
 
   氮
 
   氧
 

 
   钠
 
   铝
 
   镁
 
   氯
 

 
   磷
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是某品牌矿泉水标签的一部分.
(1)表中有
 
种元素,表中化学符号表示构成物质的三种粒子中的
 
,另外两种粒子是
 
 

(2)根据原子结构示意图判断,该元素原子的核电荷数为
 
,核外有
 
个电子层.在化学反应中这种原子容易
 
电子,形成
 
(从上表中选择化学符号填入).
(3)根据下表写出.
化学符号Ca2+Mg2+HCO3-(碳酸氢根)SO42-
化合价+2+2-1-2
硫酸镁的化学式是
 
,碳酸氢钙的化学式是
 

(4)化学符号可以表示一定的意义.例如SO42-可以表示
 
 
 
(写出三种).

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列化学反应属于氧化反应的是
 
(填序号,下同),属于化合反应的是
 
,属于分解反应的是
 

①硫+氧气
点燃
二氧化硫;               
②蜡烛+氧气
点燃
二氧化碳+水;
③碱式碳酸铜
加热
氧化铜+二氧化碳+水; 
④乙炔+氧气
点燃
二氧化碳+水.
⑤氯酸钾
二氧化锰
加热
 氯化钾+氧气.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在密闭容器中,盛放A、B、C三种物质各30克,经电火花引燃,充分反应后,各物质的质量变化如下.
物质ABC新物质D
反应前质量(克)3030300
反应后质量(克)待测33022
关于此反应,下列认识不正确的是(  )
A、该反应是分解反应
B、A物质可能是单质
C、变化后待测的A质量为5g
D、C物质中所含有的元素种类是A、B、D三种物质中所有元素种类之和

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科目:初中化学 来源: 题型:

测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数,其方法是:将样品与稀盐酸反应,测定反应后生成CO2的体积,再根据体积换算为质量,最后根据CO2的质量求出样品中碳酸钙的质量.如图(Ⅰ)为大理石与稀盐酸反应的反应装置,图(Ⅱ)用于测量CO2的体积.
(1)写出图(I)中仪器的名称:①
 
,②
 
,③
 

(2)图(Ⅱ)装置中油层的作用是
 

(3)
 
(填操作方法)可使反应前后油层上方气体压强和外界大气压相同,此时排出水的体积即为生成二氧化碳的体积.

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