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    在高温下赤热的焦炭能与水蒸气发生反应，对其反应后的生成物，探究小组同学作了如下探究：
    （1）猜想与假设
    甲认为有H2、CO生成；乙认为有H2、CO、CO2生成；
    丙认为除有H2、CO、CO2外，可能还有N2生成．
    探究小组组长丁认为丙同学的猜想不合理，丁同学做出判断的理论依据是．
    （2）设计实验
    甲乙同学为了证明他们的猜想是正确的，设计了如图所示的实验装置：
    （提示：无水硫酸铜遇到水变蓝色．）

    ①A中澄清石灰水变浑浊，说明混合气体中含有；
    ②证明混合气体中含有H2，相应的反应现象是；
    ③证明混合气体中含有CO，相应的反应现象是．
    （3）反思与评价
    ①写出符合甲同学猜想的焦炭与水蒸气发生反应的化学方程式；
    ②丁同学认为此设计不够合理，如果在A、B装置之间再加一个洗气瓶，内装溶液，才能弥补上述设计的不足．
    【答案】分析：（1）根据质量守恒定律的微观解释分析解答，化学反应前后元素的种类不变，
    （2）①检验二氧化碳常用澄清石灰水，
    ②根据氢气还原氧化铜生成的水会使无水硫酸铜变蓝的性质检验，
    ③根据一氧化碳还原氧化铜生成的二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊的性质检验，
    （3）①结合反应物、生成物和反应条件书写方程式，
    ②氢氧化钙的溶解度较小除去二氧化碳不彻底，会对一氧化碳的检验产生影响．
    解答：解：（1）在化学反应前后，元素的种类是不发生改变的，反应前的物质中没有氮元素，生成物中也不会有氮元素，所以水和碳反应后不会生成氮气，
    故答案为：质量守恒定律，
    （2）①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，根据石灰水变浑浊的现象，可以确定混合其中存在二氧化碳，故答案为：CO2，
    ②水能够使无水硫酸铜变蓝，氢气和氧化铜反应会生成水，只要D中的无水硫酸铜变蓝，就证明水的存在，也证明了混合气中有氢气，
    故答案为：D中硫酸铜变成蓝色物质，
    ③二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳和氧化铜反应会生成二氧化碳，只要澄清石灰水变浑浊，证明了二氧化碳的存在，也证明了混合气中有一氧化碳，
    故答案为：E中澄清石灰水变浑浊，
    （3）①根据焦炭和水在高温条件下生成氢气和一氧化碳，书写化学方程式，故答案为：C+H2OCO+H2，
    ②氢氧化钙的溶解度较小除去二氧化碳不彻底，会对后面的一氧化碳的检验产生影响，氢氧化钠吸收二氧化碳比较完全，故答案为：NaOH．
    点评：本题主要考查了常见气体的检验和除杂方法，以及质量守恒定律在在化学方程式中的应用．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在高温下赤热的焦炭能与水蒸气发生反应，对其反应后的生成物，探究小组同学作了如下探究：
    （1）猜想与假设
    甲认为有H2、CO生成；乙认为有H2、CO、CO2生成；
    丙认为除有H2、CO、CO2外，可能还有N2生成．
    探究小组组长丁认为丙同学的猜想不合理，丁同学做出判断的理论依据是
     
    ．
    （2）设计实验
    甲乙同学为了证明他们的猜想是正确的，设计了如图所示的实验装置：
    （提示：无水硫酸铜遇到水变蓝色．）
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    ①A中澄清石灰水变浑浊，说明混合气体中含有
     
    ；
    ②证明混合气体中含有H2，相应的反应现象是
     
    ；
    ③证明混合气体中含有CO，相应的反应现象是
     
    ．
    （3）反思与评价
    ①写出符合甲同学猜想的焦炭与水蒸气发生反应的化学方程式
     
    ；
    ②丁同学认为此设计不够合理，如果在A、B装置之间再加一个洗气瓶，内装
     
    溶液，才能弥补上述设计的不足．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在高温下赤热的焦炭能与水蒸气发生反应，对其反应后的生成物，探究小组同学作了如下探究：
    （1）猜想与假设
    甲认为有H2、CO生成；
    乙认为有H2、CO、CO2生成；
    丙认为除有H2、CO、CO2外，可能还有N2生成．
    探究小组组长丁认为丙同学的猜想不合理，丁同学做出判断的理论依据是
     
    ．
    （2）设计与实验
    甲乙同学为了证明他们的猜想是正确的，设计了如如图所示的实验装置：
    （提示：无水硫酸铜遇到水变蓝色，H2和CuO反应生成Cu和H2O，CO与CuO反应的原理与工业炼铁的反应原理相似．）精英家教网
    ①证明混合气体中含有H2，相应的反应现象是
     
    ；
    ②证明混合气体中含有CO，相应的反应现象是
     
    ；
    ③证明混合气体中含有CO2，相应的反应现象是
     
    ．
    （3）理论与思考
    ①写出符合甲同学猜想的焦炭与水蒸气发生反应的化学方程式
     
    ；
    ②丁同学认为此设计不够合理，如果在A、B装置之间再加一个洗气瓶，内装
     
    溶液，才能弥补上述设计的不足．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2005?新疆）在高温下赤热的焦炭能与水蒸气反应，对其反应后的生成物化学小组的同学提出了可能生成氢气，一氧化碳和二氧化碳的猜想，为了验证这种猜想设计了如下装置．

    请回答下列问题
    （1）A瓶中溶液变浑浊说明
    混合气体中有CO2气体
    混合气体中有CO2气体
    ；B瓶中溶液不浑浊说明
    CO2已被A瓶全部吸收
    CO2已被A瓶全部吸收
    ．
    （2）当C中玻璃管中出现红色后，D中u型管中物质变蓝是因为白色无水硫酸铜遇水变成蓝色硫酸铜晶体，但这一现象不能说明生成物中有氢气，原因是
    气体通过A、B两瓶后可能带出水蒸气
    气体通过A、B两瓶后可能带出水蒸气

    （3）E瓶中溶液变浑浊说明
    还原后生成了CO2，说明原混合气体中有CO
    还原后生成了CO2，说明原混合气体中有CO
    ．
    （4）尾气排放到空气中会造成朽染，改进的方法是
    用酒精灯将尾气中的CO气体燃烧掉（或其他合理方法均可）
    用酒精灯将尾气中的CO气体燃烧掉（或其他合理方法均可）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2004?黄冈）在高温下赤热的焦炭能与水蒸气发生反应，对其反应后的生成物，甲、乙、丙三位同学作了如下猜想：甲认为有H2、CO生成；乙认为有H2、CO、CO2生成；丙认为除有H2、CO、CO2外，可能还有其它的含碳化合物生成．
    （1）探究小组组长丁认为三位同学的猜想均存在其合理性，请你从原子--分子论的观点解释他们猜想的合理性．
    化学反应前后元素种类没有改变，原子个数没有增减．但反应后的生成物是否存在，必须用实验进一步探究验证
    化学反应前后元素种类没有改变，原子个数没有增减．但反应后的生成物是否存在，必须用实验进一步探究验证
    ．
    （2）乙同学为了证明他的猜想是正确的，设计了如下实验，实验装置图如下：

    请运用你所学到的化学知识评价乙同学设计的实验原理的合理性：
    ①观察A中澄清石灰水的变化情况可检验混合气中是否有CO2；②观察C中灼热的氧化铜和D中的无水硫酸铜的变化情况可检验混合气中是否有H2；③观察C中灼热的氧化铜和E中澄清的石灰水的变化情况可检验混合气中是否有CO；故乙同学设计的探究实验原理是合理的
    ①观察A中澄清石灰水的变化情况可检验混合气中是否有CO2；②观察C中灼热的氧化铜和D中的无水硫酸铜的变化情况可检验混合气中是否有H2；③观察C中灼热的氧化铜和E中澄清的石灰水的变化情况可检验混合气中是否有CO；故乙同学设计的探究实验原理是合理的
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在高温下赤热的焦炭能与水反应，对其反应后的生成物化学小组的同学提出了“可能生成氢气、一氧化碳和二氧化碳”的猜想，为了验证这种猜想设计了如下装置．

    请根据以下实验现象作出合理判断：
    （1）A瓶中溶液变浑浊说明
    混合气体中有CO2气体
    混合气体中有CO2气体
    ；
    （2）B瓶中溶液不变浑浊说明
    CO2已被A瓶全部吸收
    CO2已被A瓶全部吸收
    ．
    （3）C中玻璃管内出现红色，且D中U形管内物质变蓝，但是这些现象并不能说明生成物中有氢气，原因是
    气体通过A、B两瓶后可能带出水蒸气
    气体通过A、B两瓶后可能带出水蒸气
    ．
    （4）E瓶中溶液变浑浊说明
    生成物中含有CO
    生成物中含有CO
    ．
    （5）根据上述实验现象确定，赤热的焦炭与水反应的生成物中一定存在
    CO2、CO
    CO2、CO
    ，其中一定发生了的某一反应的化学方程式为
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
      △  
    .
     
    Cu+CO2
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
      △  
    .
     
    Cu+CO2
    ．
    （6）该实验可能对环境有污染，针对性的改进方法是
    用酒精灯将尾气中的CO气体燃烧掉
    用酒精灯将尾气中的CO气体燃烧掉
    ．

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