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    根据如图粒子的结构示意图回答问题．

    （1）图中一共表示
     
     种原子，属于非金属原子的是
     

    （2）核外电子排列相同的是
     
    ，达到稳定结构的是
     

    （3）研究发现，最外层电子数相同的原子具有相似的化学性质，已知氟原子的结构示意图为，上图中与氟原子的化学性质最相似的是
     
    ．
    考点：原子结构示意图与离子结构示意图
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：（1）根据元素的种类是由质子数决定的进行解答；
    （2）根据最外层电子数为8或第一层电子数为2为稳定结构进行解答；
    （3）根据元素的化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切，最外层电子数相同的元素化学性质相似，据此进行分析解答．
    解答：解：（1）元素的种类是由质子数决定的，因此图2中有6种元素，所以也有6中原子；非金属元素的原子最外层电子数一般多于4个，因此ABCEF属于非金属元素；故填：6；ABCEF；
    （2）核外电子排列相同的是BCD；最外层电子数是8（只有一层时为2）是稳定结构，因此达到稳定结构的是ABCD；故填：BCD；ABCD；
    （3）元素的化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切，氟原子和F两种粒子的最外层电子数均为7，相同，所以它们具有相似的化学性质．故填：F．
    点评：本题主要考查原子结构示意图的意义，由题目给出信息，推断该元素的原子构成，对于原子构成的一些规律应当熟记．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    A至J都是初中化学中的常见物质，其中D、E对维持自然界中生命活动至关重要，A、B为黑色固体，C是红色金属单质，H为气体．它们的相互转化关系如图所示：
    （1）写出下列物质的化学式；B
     
    ，D
     
    ；I
     
    ；J
     

    （2）写出下列反应的化学方程式：
    ①
     
    ；⑤
     
    ．
    （3）反应①③④⑤中属于置换反应的为
     
    （填序号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列事实说明了氧气的哪些性质？
    （1）将带火星的木条伸入氧气的集气瓶中，立即产生火焰，说明氧气
     
    ；
    （2）登山运动员在攀登高山时常带氧气袋，由此说明高山地区氧气
     
    （填“稀”或“浓”），推论氧气的密度比空气
     
    （填“大”或“小”）
    （3）水生动植物也能在水中进行呼吸作用，这说明氧气
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示为实验室常用的实验装置：

    据此回答下列问题：
    （1）写出带标号仪器的名称：①
     
        ②
     
    ；
    （2）常温下用锌和稀硫酸反应制取氢气，若要制取并收集氢气，应选用的装置是
     
    （填序号）；
    （3）实验室通常用
     
    制取CO2，该反应的化学方程式为
     
    ；此外，CO2也可以用碳酸氢钠（NaHCO3）固体加热分解（产物为Na2CO3、二氧化碳和水）来制取，该反应的化学方程式为
     
    ，若用此法来制取和收集CO2，应选用的发生装置是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动．请你参与完成：

    【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是
     
    ；
    【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是
     
    ．欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并
     
    后才能对试管加热；
    （2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是
     
    ；
    【综合应用】“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和一种碱（氢氧化钾）该反应是
     
    （填“吸热”或“放热”）反应，其反应化学方程式为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、铝锅比铁锅好
    B、吸烟强身健体
    C、碳可以燃烧属于化学性质
    D、我国早在商代就制造铁器

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    为研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系．
    【提出假设】假设一：化学反应中，反应物与生成物的质量相等；
     假设二：化学反应中，反应物的质量小于生成物的质量；
     假设三：
     
    ．
    【实验设计】
    实验Ⅰ：称量铁丝，在装有氧气的集气瓶中点燃铁丝，待反应结束后，再称量固体质量．
    实验Ⅱ：将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，称量，然后设法将两种溶液接触（有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成），过一会儿再称量．数据见下表：
    编  号实验Ⅰ实验Ⅱ
    反应前m1gag
    反应后m2g（大于m1g）ag
    【实验结论】
    甲同学结论为：由实验Ⅰ可知假设2成立；
    乙同学结论为：由实验Ⅱ可知假设1成立．
    【分析评价】
    （1）你认为
     
    （填“甲”、“乙”）同学的结论正确．
    （2）实验Ⅰ反应前的质量是
     
    的质量，增加的质量是
     
    的质量．
    （3）这两个实验中，实验
     
    正确地反映了反应物与生成物之间的质量关系．说明另一实验设计的不恰当之处
     
    ．
    （4）在比较反应物或生成物的质量时，应包括参加反应或生成的
     
    的质量，否则会得出错误结论．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用数字和化学符号填空：
     （1）氯原子
     
    ；      （2）2个亚铁离子
     
    ；    （3）3 个二氧化碳分子
     
    ； 
     （4）-2价的硫元素
     
    ；（5）保持水的化学性质的最小粒子
     
    ．（6）硫酸锌
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学利用如图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入的液体量小于广口瓶内气体体积的
    1
    5
    ．造成这一现象的原因可能是（　　）
    A、实验前没有夹弹簧夹
    B、实验中所取的红磷不足
    C、实验中所取的红磷过量
    D、实验装置可能未冷却就打开弹簧夹

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