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    2．下列方法可降低水的硬度的是（　　）
    A．静置B．消毒C．过滤D．煮沸

    分析 根据硬水和软水的区别：含有较多可溶性钙镁离子的水为硬水，而含较少钙镁离子的水为软水；再结合题干即可作答．

    解答 解：降低水的硬度关键是减少水中钙镁离子的含量．
    A、硬水中的钙镁离子是溶于水的，是溶液，是均一的，静置后钙镁离子不会沉淀，故A错误；
    B、消毒是杀死水中的细菌和微生物，并不能除去钙、镁离子，故B错误；
    C、硬水属于溶液，钙镁离子会通过滤纸，所以不会从水中过滤出来，故C错误；
    D、当硬水被加热后，可溶性的钙镁离子被转化为碳酸钙和氢氧化镁沉淀，使钙镁离子从水中沉淀下来，所以煮沸能降低水的硬度，故D正确．
    故选D．

    点评 过滤和蒸馏是实验室常用的两个操作，这两个操作要区分开．过滤是分离不溶性的物质与可溶性的物质，而蒸馏是分离液态混合物．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．实验室有半瓶敞口放置的标签残缺的白色固体（标签如图），小明、小亮根据初中所学的知识进行下列探究．
    【交流讨论Ⅰ】（1）小明与小亮一致认为碱石灰的用途能做干燥剂，理由是碱石灰中的生石灰和火碱都有吸水性．
    （2）取适量该固体放入烧杯中，加入适量的水充分搅拌，发现烧杯中有白色沉淀，烧杯外壁发热，于是小亮得出结论一定有生石灰．小明认为不一定，小明的理由是火碱溶于水也会放热．．
    （3）他俩将（2）烧杯中的混合物过滤，对滤液和白色沉淀的组成情况进行了进一步探究．
    【猜测】
    （1）小明猜测滤液中的溶质是：
    ①NaOH  ②Ca（OH）2  ③NaOH、Ca（OH）2 ④Ca（OH）2、Na2CO3   ④Na2CO3、NaOH
    【交流讨论Ⅱ】小亮认为小明的猜测中②④不合理（填序号），小亮猜测滤液中的溶质还可能是Na2CO3．
    【活动探究】小明刘滤液中的溶质的成分进行探究（资料：BaCl2溶液显中性，BaC03为不溶于水的白色固体）
        实验步骤  实验现象结论
    A．取少量滤液加入过量的BaCl2溶液  产生白色沉淀一定有Na2CO3
    B．将A中的混合物过滤，向滤液中加酚酞试液溶液变成红色一定有NaOH
    （2）小亮猜测白色沉淀是：
    ①CaCO3   ②CaCO3、Ca（OH）2
    【交流讨论Ⅲ】小亮根据小明的实验结论得出自己对白色沉淀的猜测中①正确（填序号）．
    【启示】药品保存时应注意应密闭保存．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    13．焊接金属时，能做保护气的一组是（　　）
    A．H2、N2B．N2、O2C．CO、CO2D．N2、Ar（氩气）

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．已知木炭粉（假设木炭粉中不含杂质）和氧化铁粉末在加热条件下能发生化学反应生成铁和碳的氧化物，某兴趣小组对该反应展开了如下的探究活动．
    【查阅资料】将CO通入氯化钯溶液中，会出现黑色沉淀．
    【设计实验】实验装置如图所示 （部分夹持仪器已略去）．

    【探究与分析】
    （1）探究反应中产生气体的成分
    称取9.0g氧化铁和1.2g木炭粉，混合均匀后进行实验．打开止水夹a通一段时间的氮气，关闭a．再对木炭粉和氧化铁粉末的混合物加热一段时间，观察到澄清石灰水变浑浊，氯化钯溶液中出现黑色固体．据此可知木炭粉与氧化铁反应一定生成了CO和CO2气体．E处的酒精灯的作用处理尾气．
    （2）探究反应后剩余固体的成分
    小组同学测得剩余固体质量为6.6g，将剩余固体置于烧杯中，向其中加入足量的稀盐酸，固体全部溶解且有大量气泡出现．据此可知剩余固体成分是5.6gFe、1gFe2O3．（要求写出剩余固体中每种物质的化学式以及质量）

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．世界环保联盟建设全面禁止用氯气（常温下是一种黄绿色有毒气体）对饮用水消毒，推广使用安全、高效杀菌消毒剂ClO2．ClO2是一种黄绿色，有刺激性气味的气体，冷却至11.0℃以下时变成红色液体，易溶于水，见光易分解，易与碱反应，杀菌、漂白能力均优于氯气．
    （1）请写出ClO2的化学性质易与碱反应．（写出一点即可）
    （2）目前通常采用氯酸钠（NaClO3）与浓盐酸反应制取ClO2（Kestiog法），反应的化学方程式为：2NaClO3+4HCl═2ClO2+Cl2↑+2H2O+2NaCl；我国最近研究成功用氯气和亚氯酸钠（NaClO2）反应制取ClO2，该反应的化学方程式为Cl2+2NaClO2═2ClO2+2NaCl，此法与Kestiog法相比，其优点是无有害气体产生，产品易分离．
    （3）某实验小组用如图所示装置探究用潮湿的KClO3与草酸在60℃时反应制取ClO2获得成功．在装置中，A为ClO2的发生装置，B为ClO2收集装置，C为尾气吸收装置．请分析回答：
    ①为了收集到液态ClO2，装置A、装置B应控制的温度分别是60.0℃、低于11．O℃．
    ②为较好地防止ClO2泄漏，C的烧杯中可以盛放的液体是NaOH溶液．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格．
    【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
    【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原因CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O（用化学方程式表示）．
    【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？
    【猜想假设】猜想①：两者发生了化学反应；猜想②：两者没有发生化学反应
    【实验探究】

    （1）小华设计了如图所示的A、B两个实验．实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中气球膨胀变大．
    （2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低．小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是二氧化碳能与水反应或溶于水，也能使容器内压强降低，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验将氢氧化钠溶液换成等体积的水，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比．
    （3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告．
    实验步骤实验现象实验结论
    向B实验后的溶液中加入
    稀盐酸    		有气泡产生验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应
    【实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应．
    【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度：可以通过检验反应物的减少；可以通过检验生成物证明反应发生．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．几种作物适宜生长的pH范围如表．取某地土壤浸出液，用pH试纸测得其显碱性．则这种土壤适宜种植的作物是（　　）
    作物茶树棉花水稻甘草
    pH5.0～5.56.0～6.86.0～7.07.2～8.5
    A．水稻B．棉花C．茶树D．甘草

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．下列主题知识的归纳中，正确的一组是（　　）
    A． 生活常识B． 安全常识
    服用硫酸亚铁溶液→防止缺铁性贫血
    蛋白质摄入过少→使人生长发育迟缓等    		饮用水杀菌消毒→用硫酸铜溶液
    海鲜防腐→甲醛溶液浸泡
    C．物质鉴别D．环保知识
    蚕丝布料和化纤布料→点燃
    加碘食盐和无碘食盐→淀粉溶液    		臭氧层空洞→温室效应
    过度施用农药、化肥→水污染和土壤板结
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．水是生命之源，也是人类最宝贵的资源．试用你学过的化学知识，回答下列问题：
    （1）节约水资源，防止水污染是每个公民应尽的责任和义务．下列做法会造成水体污染的有（填序号）AD．
    A．工业废水直接排放      B．工业废气处理后排放
    C．禁止使用含磷洗衣粉    D．大量使用化肥、农药
    （2）有些村庄打深井取用地下水，可用肥皂水区分地下水是软水还是硬水，常用煮沸的方法来降低水的硬度．
    （3）“节约用水，从我做起．”请你任举一例生活中节约用水的措施：洗菜水浇花．

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