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学习水的组成这一课题后,同学们己经知道水在通电的条件下能生成氢气和氧气.某研究性学习小组同学对电解水的实验很感兴趣,很想通过实验验证这一结论.于是在征得老师同意后进行实验,实验记录如下:
电解时间/min 2 4 6 8 10 12 14
负极生成气体体积/mL 71523 31 39 47 55
正极生成气体体积/mL 2 5 9 13 17 21 25
(1)电解水生成氢气和氧气的理论体积比是多少?
(2)如果你是这次实验的参与者,请认真分析实验数据,你会发现什么问题?
(3)推测产生这一问题的可能原因?
考点:电解水实验
专题:空气与水
分析:(1)根据电解水的现象和结论分析;
(2)根据表中的数据分析;
(3)根据氢气和氧气的溶解性分析.
解答:解:(1)电解产生的氢气和氧气没有任何损耗,理论上二者体积之比为2:1.
(2)分析表格中每一组数据,可发现问题:氢气和氧气实际的体积比和理论体积比不符,大于2:1,即氧气较少;却发现H2和O2体积之比都大于2:1.
(3)产生这一问题的可能原因氧气在水中的溶解度比氢气在水中的溶解度大.
故答为:(1)电解水生成氢气和氧气的理论体积比是2:1;(2)氢气和氧气实际的体积比和理论体积比不符;(3)氧气在水中的溶解度比氢气在水中的溶解度大.
点评:了解实验数据的处理或者误差分析的方法及技巧;掌握电解水的实验的现象、结论和注意事项.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下面物质中,能用金属和酸直接反应得到的是(  )
A、CuCl2
B、Al2(SO43
C、AgCl
D、Fe2(SO43

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质的用途,主要利用了物质的物理性质的是(  )
A、氧气用于急救病人
B、“干冰”用于人工降雨
C、二氧化碳用于灭火
D、铜用于制造导线

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科目:初中化学 来源: 题型:

Ⅰ.某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后,对二氧化碳溶于水的过程,有没有发生化学变化?提出实验改进:用如图所示装置进行实验,验证二氧化碳能与水反应(已知氮气的密度小于空气的密度),操作为:
①从a端通入二氧化碳    ②从分液漏斗中滴加适量水    ③从b端通入氮气   ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中
实验操作顺序最合理的是
 
,发生变化的化学方程式为:
 

Ⅱ.另一小组在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究.请你参与他们的探究活动,并回答有关问题.
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体,易溶于水.
【假    设】二氧化硫能与水反应生成酸.
【设计实验】(1)小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中,观察溶液颜色的变化.他认为,若紫色石蕊试液变
 
色,则证明假设成立.
(2)小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密.小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色,干燥后做成三朵紫色的小花,然后按下列图示进行实验,在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分别观察到变色和不变色的两种现象.

小涛同学认为,若
 
(填序号)中的紫色小花变色,则证明假设成立.
【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑,他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”,其理由是
 
.三位同学讨论后补充了一个实验,使探究活动获得了成功,你认为这个实验应该是
 
(简述实验步骤和现象).
【结    论】通过上述实验得出:二氧化硫能与水反应生成酸.

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科目:初中化学 来源: 题型:

8克含杂质的锌与100克9.8%的硫酸反应后,求生成物溶质质量分数是多少?(杂质不反应,也不溶于水)

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科目:初中化学 来源: 题型:

给试管里的液体加热,液体体积一般不要超过试管容积的
 
,加热时,将试管夹夹在试管的
 
,让试管倾斜,跟桌面成
 
角,用酒精灯火焰的
 
加热.

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科目:初中化学 来源: 题型:

香烟燃烧产生的烟雾中含有尼古丁、烟焦油、一氧化碳等上千种有毒物质.你认为下列说法不正确的是(  )
A、有毒气体均有气味
B、香烟烟雾是一种混合物
C、含碳物质在氧气不充足的情况下燃烧会产生CO
D、尼古丁(C10H14O2)中,碳、氢、氧三种元素的原子个数比为10:14:2

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列变化是化学变化的是(  )
A、石油分馏B、煤干馏
C、干冰升华D、冰熔化

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科目:初中化学 来源: 题型:

已知某种气体密度比空气大,且难溶于水,能与空气中的氧气反应,则该气体的收集方法是(  )
A、向下排空气法
B、向下排空气法
C、排水集气法
D、排水集气法或向下排空气法

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