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    在学习了“溶液”这一单元之后，我们发现在物质混合、反应等过程中，存在“1＋1≠2”这有趣现象．例如：1 g硝酸银溶液和1 g稀盐酸混合反应后，所得溶液的质量不等于2 g．你还能围绕溶液举出属于“1＋1≠2”的其他任意两个不同例子吗？

    答案：
    解析：

    1 L水和1 L酒精混合后，溶液体积不等于2 L；1 g碳酸钙和1 g盐酸混合后，溶液的质量不等于2 g；某温度下，1 g氯化钠加入1 g饱和食盐水中，溶液的质量不等于2 g．


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    科目：初中化学 来源： 题型：

    24、某化学探究小组的同学在学习《溶液》这一单元时，到实验室里进行了一系列探究活动，请你作为其中一员，参与他们的探究：
    活动一：小红对“物质溶于水是否都能形成溶液？”进行探究，选取如下用品和仪器：
    药品：①粗盐、②浓硫酸、③植物油、④蒸馏水   仪器：烧杯、药匙、玻璃棒
    （1）为安全起见，小红同学进行浓硫酸和蒸馏水混合的操作是
    将浓硫酸沿着烧杯壁慢慢倒入水中，边倒边用玻璃棒搅拌
    ．
    （2）通过该探究活动，小红得到的结论：有的物质放入水中能形成溶液，如上述物质中
    浓硫酸
    放入水中就形成溶液．
    活动二：小聪同学为探究某一实验目的，设计了如下实验步骤：
    粗盐溶解→粗盐水过滤→滤液蒸发→计算（氯化钠：2.5g，水：47.5g）→称量→溶解
    （3）滤液蒸发操作中用到的仪器有
    铁架台、酒精灯、玻璃棒、蒸发皿
    ．
    （4）小聪同学的探究目的是
    用粗盐配制50g5%的氯化钠溶液
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某学校化学兴趣小组同学在学习了制取氧气这一节内容后，发现在实验室里用5%H2O2溶液加热制O2，用带火星的木条检验，木条很难复燃．同学们经过认真观察，猜想其可能原因是
    H2O2溶液的浓度太低，以致于产生的氧气太少
    H2O2溶液的浓度太低，以致于产生的氧气太少
    或
    加热时伴随的水蒸气太多
    加热时伴随的水蒸气太多
    ．为了验证此猜想是否正确，兴趣小组的同学经过热烈讨论，制定了实验方案并进行了实验．
    （1）第一组同学采取增大H2O2溶液浓度的方法，用l0%的H2O2溶液加热，结果一段时间后，用带火星的木条检验，木条复燃；
    （2）第二组同学从实验装置上进行了改进，效果很好（见图）．
    在实验基础上，同学们经过交流讨论，得出了一些结论：
    ①由第一组同学的实验可得出：影响H2O2分解产生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
    H2O2溶液的浓度大小
    H2O2溶液的浓度大小

    ②第二组同学的实验验证了实验前同学们猜想的正确性，其中，浓硫酸的作用是
    干燥（吸水）
    干燥（吸水）
    ；
    （3）另有同学在5%的H2O2溶液中加入少量二氧化锰固体粉末，常温下，用带火星木条检验，木条复燃；此实验中二氧化锰所起的作用可能是
    催化作用
    催化作用
    ；有关化学方程式为：
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    【继续回答下列问题，你可以获得奖励分数，最多奖励4分，但化学总分不得超过60分】
    某学校化学兴趣小组同学在学习了制取氧气这一节内容后，发现在实验室里用5%过氧化氢（H2O2）溶液加热制氧气，用带火星的木条检验，木条很难复燃．同学们经过认真观察，猜想其可能原因是
    大量水蒸气对实验造成了干扰
    大量水蒸气对实验造成了干扰
    ．为了验证此猜想是否正确，兴趣小组的同学经过热烈讨论，制定了实验方案并进行了实验．
    第一组：同学们采取增大H2O2溶液浓度的方法，用10%的H2O2溶液加热，结果一段时间后，用带火星的木条检验，木条复燃；
    第二组：同学们在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氢氧化钠溶液，加热一段时间后，用带火星木条检验，木条复燃；
    第三组：同学们从实验装置上进行了改进（见右图），效果很好．在实验基础上，同学们经过交流讨论，得出了一些结论：
    （1）由第一组同学的实验可得出：影响H2O2分解产生氧气的量的多少及分解快慢的因素之一是
    H2O2溶液浓度的大小
    H2O2溶液浓度的大小
    ；
    （2）由第二组同学的实验可分析得出，氢氧化钠所起的作用可能是
    促进H2O2分解，减少水分蒸发
    促进H2O2分解，减少水分蒸发
    ；
    （3）第三组同学的实验验证了实验前同学们猜想的正确性，查阅资料知，浓硫酸在实验中常用作干燥剂，你分析第三组的同学对实验装置进行改进后，效果较好的原因可能是
    浓硫酸吸收了气体中的水蒸气，使氧气的浓度增大
    浓硫酸吸收了气体中的水蒸气，使氧气的浓度增大
    ．
    （4）小明同学认真观察了第三组同学的实验装置，结合化学实验基本操作知识和氧气的物理性质，提出了一种更简单的改进装置，经现场实验，效果很好，请你写出他的改进方法（或画出他的实验装置改进简图）
    加热时试管倾斜于桌面大约成45°角
    加热时试管倾斜于桌面大约成45°角
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某学校化学兴趣小组同学在学习了制取氧气这一节内容后，发现在实验室里用5%H2O2溶液加热制O2，用带火星的木条检验，木条很难复燃．同学们经过认真观察，猜想其可能原因是
    生成的大量水蒸气对实验造成的了干扰
    生成的大量水蒸气对实验造成的了干扰
    ．为了验证此猜想是否正确，兴趣小组的同学经过热烈讨论，制定了实验方案并进行了实验．
    第一组同学采取增大H2O2溶液浓度的方法，用10%的H2O2溶液加热，结果一段时间后，用带火星的木条检验，木条复燃；
    第二组的同学在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氢氧化钠溶液，加热一段时间后，用带火星木条检验，木条复燃；
    第三组同学从实验装置上进行了改进，效果很好（见图）：
    在实验基础上，同学们经过交流讨论，得出了一些结论
    ①由第一组同学的实验可得出：影响H2O2分解产生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
    H2O2溶液浓度的大小
    H2O2溶液浓度的大小
    ；
    ②由第二组同学的实验可分析得出氢氧化钠所起的作用可能是
    促进H2O2分解，减少水分蒸发
    促进H2O2分解，减少水分蒸发
    ；
    ③第三组同学的实验验证了实验前同学们猜想的正确性，其中浓硫酸的作用是
    浓硫酸吸收了气体中的水蒸气，使氧气的浓度增大
    浓硫酸吸收了气体中的水蒸气，使氧气的浓度增大
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某化学探究小组的同学在学习《溶液》这一单元时，进行了一系列探究活动并进行相关归纳，请你作为其中一员，参与他们的探究．
    【活动一】小红对“物质溶于水是否都能形成溶液？”进行探究．选取如下生活用品．
    物品有：①粗盐；②植物油；③蒸馏水；④冰块；⑤蔗糖；⑥浓硫酸；⑦二氧化锰；⑧KMnO4仪器任选．
    （1）通过该探究活动，小红得出结论：有的物质放入水中能形成溶液．如上述物质中
     
    放入水中就能形成溶液（填“序号”）
    （2）为了安全起见，小红同学进行浓硫酸和蒸馏水混合的操作是
     
    ．
    【活动二】小明以“物质溶于水后液体的温度是否改变？”为课题进行探究，其用品和操作示意图如表：
    实验目的 探究下列物质溶解前后液体温度变化情况
    实验用品 药匙、烧杯、玻璃棒、温度计、水、氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵
    操作过程 精英家教网
    （1）图示③中的操作存在一处错误，应改正为
     
    ．
    （2）经老师指出原因后，小明同学又重新做了三次食盐，三次实验得出相同的结果，该结论为
     
    ．
    【活动三】小聪同学为了探究某一实验目的，设计了如下实验步骤：
    粗盐溶解→粗盐水过滤→滤液蒸发→计算→称量（氯化钠：2.5g，水：47.5g）→溶解
    （1）“滤液蒸发”操作中用到的仪器有
     
    ．
    （2）小聪同学的探究目的是
     
    ．
    【活动四】小伟对“物质的溶解性受哪些因素影响？”这一课题进行探究．
    （1）小伟从日常的事实：①食盐易溶于水，难溶于植物油；②硝酸钾易溶于水，碳酸钙难溶于水．分析得出：物质溶解性有
     
    、
     
    决定．
    （2）还有哪些因素对物质溶解性有影响？小伟对此假设是：温度越高，物质溶解性越强．小伟决定用对比实验法来验证，该方案中应控制的条件是
     
    ．

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